八年级语文上册 第五单元 21 桃花源记复习教案 （新版）新人教版.doc_第1页
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桃花源记课 题桃花源记备课人课型复习课时2教学目标知识与能力朗读、背诵课文。过程与方法理解积累一些文言实词。 情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 课标要求掌握诗词虚词的用法重点（1）朗读、背诵文言文。 （2）理解积累一些文言实词。 （3）把握文章的叙事线索。难点理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教法诵读法教具 学具教学程序 教师活动学生活动一、 导入自主学习激情互动：魅力精讲拓展应用：、温故而知新可以为师矣，这节课我们共同来复习一下桃花源记自主学习导航：1、作者简介： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。2、读准下列加点字的音： 豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髫便要还家 刘子骥诣太守 3、 朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 4、 同学齐读课文。 5、 利用工具书及课后注释，笔译全文 。6、 质疑解难： . 渔人怎么发现桃花源的？ 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 7、 作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文） 8、 同学齐读课文。 9、 利用工具书及课后注释，笔译全文 。10、 质疑解难： . 渔人怎么发现桃花源的？ 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ .此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ .渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？1、 师指名朗读课文。2、 师引导学生以小组为单位讨论，标注疑难。3、 师引导展示疑难，其他学生解答。4、 师引导学生自由展示译文。5、 师引导展示问题。总结结构，思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民意愿。（中心思想）再次背诵没有记牢固的重点。听讲、感受自由朗读听读、标注节奏、字词自由朗读、多种形式展读学生自由朗读，结合工具书，完成以下问题，独立思考，标注疑难小组讨论，展示疑难纠错听讲、整理小组讨论、展示板书设计发现桃花源：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 （景色优美） 进入桃花源: 所见：土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）怡然自乐 （生活安定）所闻：避秦时乱，来此绝境 （与世隔绝之久）所历：便要还家，设酒杀鸡作食 （民风淳朴）离开桃花源 寻向所志，遂迷，不复得路 无问津者 欣然规往，未果，寻病终似有而无 理想社会
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