北京市丰台区王佐中学九年级语文上册《在烈日和暴雨下》教案 新人教版.doc

北京市丰台区王佐中学九年级语文在烈日和暴雨下教案 新人教版 课题教学过程第一课时教学目标：【知识目标】1. 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文2. 初步了解文章内容和故事梗概3. 把握文章思路【能力目标】能从资料中找出有用信息并能用自己的话概括事件【情感目标】初步体会旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。一、 导入同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民在夏天是怎样生活的吗？ 二、老舍和作品简介 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951年获“人民艺术家”光荣称号。老舍的主要作品有长篇小说骆驼祥子、四世同堂，话剧龙须沟、茶馆等。 我们初一学习过他的一篇写景抒情散文济南的冬天 节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。三、整体感知1. 学生通过分段朗读通读全文，初步感知文章的内容。思考：问题：“在烈日和暴雨下”这个介词短语补充完整，使它成为一个主谓句。（即谁？干什么？）问题：文章以介词短语为题有何作用？ 问题：文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？ 明确：“祥子在烈日和暴雨下拉车。” 突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑暗、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。这篇课文的题目是在烈日和暴雨下，刚好概括了课文的两个情节：祥子在“列日下”和“暴雨下”拉车。第一部分：（16）：烈日下拉车。第二部分：（716）：暴雨下拉车。第二课时（教研员视导）【知识目标】1学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。 2体会景物描写的魅力，把握其作用。 3诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。【能力目标】 1体会人物的心里描写的作用。 2学习运用自然环境的描写烘托人物形象的写法。 3学习对人物形象的描绘。【情感目标】1理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。 2认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。四、探究课文 1、朗读第12自然段问题：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？景物描写的作用是什么？ （或者：课文是从哪些方面，哪些角度，用了哪些修辞手法分别写出了“天热得发了狂”?） 明确：1）先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”赤日炎炎、热到极限、无法忍受；2）再细写：a、街上的柳树b、马路上c、便道d、狗e、骡子f、小贩们g、柏油路h、拉车的侧面烘托。运用拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。从视觉上写马路“干巴 巴”“发着白光”；“使人焦躁的丁丁 当当”是从听觉上写；“烫手”从触觉上写。用拟人的方法写柳树“病”“无精打采”；把老北京比作“烧透了的砖窑”比喻兼夸张的手法渲染天气的酷热；三个“处处”的排比句全面写人的感觉。重点描述拉车人的活动时用“奔”，不用“走”，用“灌”不用“喝”，用“栽”不用“倒”，突出他们 重如牛马，生活也如牛马。3) 烘托人物形象，渲染气氛.环境衬托下的人物形象跃然纸上，可见祥子的苦难，同时我们感到，祥子是个有吃苦耐劳精神的生活在社会最下层的劳动者。2、朗读35自然段：问题：学生默读课文第3、4段，划出描写祥子在烈日下拉车的痛苦和矛盾心理的句子。讨论以下问题：祥子第一次出车，拉着空车已经感觉到非常热，为什么“见了座儿他还想拉?”仅仅是因为“跑起来也许倒能有点风”吗?问题：作者竭力渲染烈日照耀下天气的极度炎热，目的是什么？明确：a、心情矛盾：胆怯、还想拉；跑，喘不过气来，不跑，手和背要晒裂；不敢再动，又坐不住；不敢出去，又想出去；出去试，才晓得错了；不想再喝水，又灌了一气；想吃点什么，看见食物恶心在这矛盾之中，饱含了多少痛苦与辛酸。这是祥子迫于生活的自我安慰，再则，祥子勤劳惯了，闲着觉得不自在。从祥子拉车到“不敢再动”，是祥子思想的第一个变化，他故意把在烈日下拉车的痛苦轻松化，是为了安慰自己。b、“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。目的在于衬托祥子拉车生计的辛苦，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。写景是为了反映人物的心理和性格；推动情节发展，揭示主题。3、小结：写烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。第三课时【知识目标】1学习作者准确、精炼、生动、传神的语言。 2体会景物描写的魅力，把握其作用。 3诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。【能力目标】 1体会人物的心里描写的作用。 2学习运用自然环境的描写烘托人物形象的写法。 3学习对人物形象的描绘。【情感目标】1理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。 2认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。1引导学生回忆上节课内容。提问：祥子为了生计，在酷热的天气下拉车。课文中是怎样描写天气酷热的?明确：正面描写，抓住有特征的景物，还有通过人们的感受和反应来写。2让学生齐读课文第二部分。3. 天气的变化总是这么无常，苦难的祥子又要在暴风雨中经受煎熬。提问：课文中是怎样描写天气变换的?明确： 作者抓住风、柳枝、阳光以及天色、云、雨的变化特征，细致而逼真地再现了天气的变化。这部分大量使用短句，排比句，语句节奏急促，带有强烈的感情色彩，对暴风雨的多角度、多侧面的描绘，展示了人物生存的恶劣环境。如：“上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼、不能呼吸、不能迈步。”“祥子微微直了直脊梁，吐出一口气。”等。4. 让学生阅读第11段，找出描写风狂”雨“暴”的语句以及祥子在暴雨中“挣命”的语句。明确： “砸”、四个 不能”、“浇、裹、拽”、“直了直”、“吐 出”。5.请两位同学分角色朗读祥子与坐车人的不同表现。思考：作者写坐车人的麻木、无动于衷、粗暴无礼，目的是为什么?明确：刻画坐车人的冷酷、横暴，揭示了当时社会人与人之间的关系。说明祥子的痛苦不仅来自自然环境，还来自人剥削人、人压迫人的社会环境。5. 然后全班同学齐读第17段（最后一段）。教师：“小说结尾：他哆嗦得像风雨中的树叶。联系我前面提出了两个思考问题，想想这个比喻有什么深刻的含义。”明确：风雨中的树叶，只能随风飘荡，任雨拍打，失去了主宰自己命运的能力。此时的祥子虽然和虎妞生活在一起，但是他做为一个堂堂男子汉，要自食其力，要把自己的命运掌握在自己手里，身强力壮的祥子有这种愿望是理所当然的。然而，他一贫如洗，要听从虎妞的安排，他的内心是极为痛苦的，他之所以在烈日和暴雨下三次出车，一是对自然的抗争，二是对自己命运的抗争。小说结尾暗示了他抗争的失败，为他落得悲惨结局，埋下了伏笔。三、小结1小结第二部分：暴雨下的祥子。2分组：分男、女生朗读全文。注意体会动词、叠词的运用，词语的色彩和声响。 3总结归纳本文的写作特色：运用自然环境烘托人物；细致形象的景物描写。 4让学生仿照课文的环境描写一段话，揭示人物活动的某种环境。 本课总结 课文记叙了北京夏季里最热的一天的天气变化，通过对旧社会人力车夫祥子在 烈日和暴雨下挣扎着拉车的悲惨遭遇，表达了作者对挣扎在旧社会最底层的劳动人 民的深切同情和对吃人的旧制度的强烈抗议。通过本文的学习，学生不仅对旧社会 下层人民的悲惨命运有了更多的了解，而且学到了运用自然环境烘托人物的写作方 法。 板书设计 第7课在烈日和暴雨下 第一部分(第l一6段)，天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。第二部分(第7一16段)，祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。 作业布置 学习了本文之后，学生对小说中的环境描写的作用有了更深的认识。结合这篇 课文，教师在课后布置让学生完成作文片断练习，自选或自拟题目，写一段话描写某 一景物。 练习设计 随堂练习设计 1给下列加点字注音： 打盹 恶心 攥着 贮藏 空旷 粗犷 搀合 谗言 焦躁 2祥孚冒雨拉车的情节中，有三句话是对坐车人的描写，这三句描写在全文中 的作用是什么? 3课文从不同角度描写了早晨的闷热和正午的烈日，请指出下列的描写各属哪 种情况?从备选答案中选择正确的答案： (1)街上的柳树像病了似的，叶子挂着灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地垂着。 ( ) (2)处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 ( ) (3)狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大。 ( ) (4)只觉得到处都闪眼，空中、屋顶上、墙壁上，地上都白亮亮的，白里透着红 在这白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发 来的腥臭。 ( ) a从植物的形态写b从动物的反应写c从人们的感受写 答案与提示：略 个性练习设计1 阅读“祥子的衣服早已湿透他哆嗦得像风雨中的树叶。”完成下列练习。 1“祥子真想硬把车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么? 答： 2文中画线的句子表现了“坐车的的什么性格特点?试想象“坐车的”的心理 活动，用一两句话描写出来。 答：性格特点： 心理活动： 3从文段内容看，祥子的痛苦来自哪里?请概括出两点。 答：祥子的痛苦来自：(1)_ (2) 4文章最后将哆嗦的样子比喻成“风雨中的树叶”，这样写有什么用意? 答案与提示： 1“硬”字写出了祥子当时不顾一切的(反抗)心理，突出了他在暴雨中难以忍受 的痛苦。 2性格特点：冷漠、缺乏同情心、自私；心理活动，反正你得把我平安送到。 3(1)暴雨的折磨。(2)坐车人的冷漠。 4一语双关，既形象地写出了祥子当时痛苦不堪的状态，又暗示在那样的社会 里祥子无法控制自己的命运。个性练习设计2一、 给下列加点字注音。打盹（ ） 胆怯（ ） 汲水（ ） 吆喝（ ） 发痧（ ） 喘气（ ）二、看拼音写汉字。打 （g） 腥 （so） （n）烦 （su）臭 （du脚 冷 （susu）三、下列各句中，没有运用比喻修辞的一项是（ ）。a整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。b太阳刚一出来，地上已经像下了火。c地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。d街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多。四、依据句意，依次填空最恰当的是（ ） 1每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就（ ）过去，赶不上新汲的水，就跟驴马在水槽里（ ）一大气。 2还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头（ ）到地上，永不起来。 3一阵风过去，天暗起来，灰尘全（ ）到半空。 4街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风（ ）走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。 a跑 喝 倒 浮 刮 b走 饮 跌 飘 吹 c奔 灌 栽 飞 卷 d冲 喝 摔 停 赶五、体会下列句子在文中的表达作用。1风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。 2柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 3街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。 4街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。 5抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 六、阅读。街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点儿也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。 1本段文字出自 ，该文节选自 ，作者 ，原名 ，字 ，他是一名伟大的人民艺术家。2这段文字可分为三个层次，请用“”划分出层次，并说明各层次次序能否颠倒。分层： 能否颠倒（写出理由）： 3选文中划“ ”的句子写拉车人与驴马同槽喝水，有何含义？ 答： 。4从内容上讲，上文主要写了 ；文章这样写的作用是 。5从小说的要素看，选文属于 描写。云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害， ， ， ；风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 6在选文的“ ”处填上所缺的句子。7下面的句子，哪些是对暴风雨的正面描写？哪些是侧面烘托？将它们的字母分别写在横线上。 a.风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。 b.一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。 c.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。 d.白亮亮的雨点砸起许多尘土，土里微带着雨气。正面描写： 。侧面烘托： 。8这段景物描写在全文中有什么作用？9下列句中的加点的动词用得准确生动，简析它们的表达作用。 土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。 。一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地 。答案：一、dn；qi；j；yo；sh；cun。二、嗝；臊；腻；馊；跺；飕飕。三、d四、c五、1通过对祥子的心理描写，侧面写雨之“暴”，表现出祥子为了生计只好苦苦“挣命”的悲惨遭遇。2用夸张手法，极言烈日之毒，为写烈日下拉车的痛苦埋下了伏笔。3用拟人手法，写出了天气的闷热物特征，为写烈日下拉车的痛苦设伏。4以动衬静，表现人们在闷热的天气条件下所表现出的无比烦躁的情绪。5用比喻的方法，一语双关，既写祥子当时全身哆嗦的状况，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。六、1在烈日和暴雨下；骆驼祥子；老舍；舒庆春；舍予。2 ； 不能倒，这是由物到人的顺序。3暗示人力车夫的命运同驴马一样。4暴雨之烈；衬托祥子拉车的痛苦。5环境。6柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；7ac； bd 。8用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，铺垫故