语文教学中如何发展学生创造思维.doc

语文教学中如何发展学生创造思维 所谓创造思维就是一个创新的思维，即创新的、前所未有的，具有一定社会价值和意义的思维。语文是学习各门学科的基础工具，更是创造的基础工具。作为一名肩负创造力培养与开发的语文教育工作者，又如何去完成时代赋予的这一光荣而艰巨的任务呢？语文教学对创造能力的发展，关键在于发展学生的创造性思维，而在语文教学中，发展学生的创造思维应着重培养学生发散思维的能力、创造性想象的能力、联想的能力、诱发直觉和灵感。 一、发散思维的培养 首先，教学中，要努力尝试学生从不同角度理解课文，突破教材和教参的一些条条框框，突破思维定势，实现流畅性、变通性、独特性。 其次，根据同一作文材料多角度立意。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”寓言守株待兔教学之后，可启发学生脱出文章的思维定势，自己确定文章中心，会认为守株待兔好，抓住守株者的恒心、忠心、毅力立意，也不能不说是举一反三。 再次，是对阅读材料进行仔细推敲，查看有无疏漏之处，对课文相关之处等进行分析、比较、鉴赏、评价来培养学生的发散思维。 第四是从文章的情节、层次结构表达手法等入手来进行增添补充。如将木兰诗改写成叙事散文。在国家需要的时候，木兰挺身而出，驰骋疆场，立下汗马功劳。凯旋归来后，又谢绝高官，重还家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合到了一起。一个既是云鬓花黄的少女，又是铁马金戈的英雄，无不自然诉诸笔端。 二、创造性想象力的培养 想象是创造思维的一个重要特征，是创造思维的温床。 “想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦如是说。什么是想象力？想象力是在已有知识经验的基础上建立和创造新形象的能力。想象力是创造性思维能力的核心，人一旦失去了想象力，创造力也就会随之枯竭。牛顿也指出：“没有大胆的猜测，就不能作出伟大的发现。”阅读感知描写性语言时，要对语言文字有所感受，就必须进行想象，阅读语感训练的想象是再造想象。可读前想，读中想，读后想。带着问题读读想想，想想读读，都是感知语言材料的很好办法。 想象力是创造的先导和基础，任何形式的创造都离不开想象。因此，必须重视想象力的培养。想象力的培养也可从如下几个方面人手： 首先，丰富感性知识，拓宽知识面，储存大量的表象。实践证明，谁的知识面广，经验丰富，尤其是感性知识经验丰富，想象力就丰富。常言说得好：“巧妇难为无米之炊”，没有丰富的表象积累，又何来创造性思维的表现呢？语文教学中，可广泛运用挂图、自制教具、实物等直观教具创设情景，也可利用电化媒体达到视听结合，调动多种感观参与，丰富感性知识的目的。第二，充分利用语文手段，强化表象的储存。叶圣陶老先生指出：“学校里的语文教学应该语言和文字并举。以语言为门径，以文字为重点，达到语言和文字都提高的目的。撇开语言教文字，是一种半身不遂的语文教学。”传统的语文教学，大多走人了重文字而轻语言的半身不遂的语文教学的误区。第三，发挥课文的示例作用。充分利用课本，指导学生体会出语言文字材料里面蕴含的境界和情调。尤其是在读描写性语言时，更要对语言文字有新的感受，从而想象文章的意境，达到培养想象力所应达到的境界。第四，创造想象想象作文训练。创造想象是根据一定目的、任务，在脑中创造出新形象的过程。创造想象与再造想象，在展开想象时活跃着的都是形象的本身，而且都是根据已有的关系建立新的形象。有了前面的再造想象的积累与储存，现在运用于作文之中，可谓水到渠成，信手拈来，时时展现创造想象的火花，新生创造想象之果。第五，培养好奇心，鼓励合理虚构 （想象）。作为知识经济时代的教师，更应该改变现实中那种见物不见人，见书不见人，见文不见人，目中无人的教育，在教育中高扬人文精神和人本意识。正如任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨福家所言：“不要把学生脑袋拿来填进知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的自身是点火种的人。”于此，学生的好奇心的激发就成了一名教师的当务之急，更何况好奇心是发展想象力的先导和驱动力。教师更应该随时随地指导学生对任何事物都要十分留神、观察和研究，并善于思考，善于提出问题。一般来说，好奇心越强烈，想象的内容就越丰富，想象力自然也就越强。尤其是作为语文教学，教师就要鼓励学生进行合理的虚构，想象。 三、自由想象能力的培养 联想是由一事物想到另一事物，再想到更多的事物的心理过程，没有这一过程就没有迁移。正因为如此，联想被誉为智慧的桥梁，创造的桥梁。许许多多创造性思维成果都是通过奇特的联想而获得的，瓦特之发明蒸汽机，牛顿之“万有引力”定律，莫不如此。 语文教学中，一方面是要引导学生分析、鉴赏、联想课文在选材立意、布局谋篇、遣词造句的高妙处。比如杨朔的荔枝蜜，它以“我”对蜜蜂的情感化为线索，欲扬先抑，全文选材借助联想，热情歌颂“为人类酿造最美好的生活”的人民的默默奉献精神。这篇文章还三次出现联想：一是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸扬扬的情景想到建设新生活；三是由荔枝蜜的酿造蜜蜂想到幸福生活的建设者劳动人民，遣词造句方面如“开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚”，“嘤嘤嗡嗡”既传其声，又现其形。好像蜜蜂酿蜜时热热闹闹，兴高采烈，充满着劳动的乐趣。“忘记”把蜜蜂人格化，活现出蜜蜂勤奋不息，不分昼夜的神态。 四、诱发学生的直觉和灵感 作为新时代的语文教育工作者，要不断地创