语文人教版二年级上册22窗前的气球.doc

22.窗前的气球第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写“病、床、周”等6个生字2、理解“传染病”，体会科利亚住院孤独、寂寞的心情。3、能正确、流利、有感情地朗读第1、2自然段。教学重难点：1、学会生字新词。2、感受科里亚的“真没意思”。教学过程：板块一、导入揭题1、小朋友请看，老师给大家带来了什么？（课件出示：气球图片）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时评价）2、看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，变成了一剂治病的良药呢。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文22、窗前的气球。（课件出示课题，齐读）3、指黑板上的课题，再次齐读。板块二、检查预习情况相信大家都认真预习课文了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你们预习得充不充分。第一关：我问你答1、第一个问题：课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？课件出示：科利亚（1）这个名字里有两个生字“科”和“亚”，出示生字卡片，齐读，指名说词语（2）评价：真棒！（3）现在让我们再一起亲切地叫一叫名字：科利亚2、第二个问题：科利亚的病房是在几楼？（三楼）夸赞：你真会读书！（三楼，就是像我们的音乐教室那么高）第二关：生字、词语大比拼1、 课件出示：（生字）呆 猜 拴 逗 始指名读 （评价语：没有拼音宝宝的帮助，你们也能读得这么准确备，看来你们都预习得很认真。）开双列火车（一个读生字，一个组词）过渡语：生字过关了，词语呢？2、 课件出示词语：静静地 呆呆地摇摇摆摆 一上一下 叽叽喳喳一角 一张窗户 病床 开始 四周 重点指导：叽叽喳喳：读出快而轻快 栓着（正音） 窗户（轻声） 第三关：选词填空，概括课文过渡语：生字新词你们掌握得不错，接下去看看你们对课文内容了解得怎么样？可以选择气球里的词语填空。(科利亚)得了(传染病)住进了医院，同学们不能去看他，就在(病房)的窗前放了一个(拴着)绳子的气球来(问候)他。板块三、研读第1、2自然段1、课件出示（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚。你知道科利亚在医院的感受是怎样的吗？请你们轻轻地读读课文第1、2自然段，用文中的一句话告诉我。2、交流，课件出示：他觉得真没意思。 板书：真没意思3、课件出示要求：请你再一次认真地读读第1、第2自然段，你从哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢？用“”把有关句子画出来。4、交流：A. 出示句子一：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）你们知道什么传染病吗？（课件出示知识链接）（2）正因为他得了传染病，所以医院规定谁也不能来看他，他也不能到病房外面去。（3）谁都不能来看，究竟是那些人不能来看呢？（爸妈不能来看他、同学老师）他们都不能来看科利亚，所以科利亚觉得真没意思（指板书，生说）（4）他也不能到病房外面去，你们想一想：科利亚不能到病房外面去做哪些事？预设：不能和小朋友一起玩，不能到公园里去玩，不能打球，不能去游乐场师：科利亚不能到病房外面去做这么多有趣的事情，所以他觉得真没意思（指板书生说）（5）指导朗读第1自然段：科利亚住在病房里，没人来看他，他也不能出去，真没意思啊！你能用朗读把这种没意思表达出来吗？ 自由练读，指名读，学着读的好的学生齐读。过渡语：你还能从哪个句子感受到科利亚觉得在医院没意思。B.出示句子二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外。从三楼能望见什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（1）是呀，科利亚一个人躺在病床上，病房里可真安静呀！谁能把这种静悄悄的气氛读出来？指名读（评价：你把“静静地、呆呆地”读得真好，我们就学她的读法一起读） 齐读（2）科利亚呆呆地望着窗户，可是，从三楼能望见什么呢？除了生接读：对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（3）是呀，从三楼只能看见对面的楼房和这一角天空。（课件出示：对面的楼房和一角天空）所以他觉得（指板书，生：真没意思。）5、总结内化情感（1）想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到？（课件：感伤的音乐）预设：孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦.（2）指导朗读：你能把他的这份（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦.）读出来吗？自由练读1、2自然段，指名读，齐读。（3）从你们的朗读中，我深深地感受到了在医院里的科利亚是多么没意思。多么孤独，多么痛苦！板块四、学习第3自然段“这时候，突然有一只红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。然后开始一上一下地动起来。”课文哪个小节写了刚才外面看到的情景啊？（指读第3节）1. 齐读。2. 这里有两个描写气球的动词，你找到了吗？理解词语：摇摇摆摆（有风在吹）一上一下（有人在拉）3. 再读。板块五、结语 是啊，这是怎么回事呢？科利亚和我