初中英语教学论文 提高高中学生英语写作能力的策略研究.doc

提高高中学生英语写作能力的策略研究 一、前言 所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”英语写作亦是如此。这是一个厚积而薄发的过程。日前笔者在班级内部进行了调查，据了解，还是会有30%的学生将最后的希望压在某个作文模板上，妄想着用几个固定句式来赢得最后考试的胜利。有人称之为英语写作的捷径。打个比方，“with the development of something, something has become more and more.”这一句是常见模板首句之一。“nowadays something has become more and more popular.”这两句就是在英语写作中，从中考到高考甚至到大学四六级都一直沿用的开篇，虽然这样的模板可以在首句减少错误增加印象分，但是，这并不是英语能力的体现，在英语写作上始终不够出彩。 当然一些学生使用首句模板的形式也是因为，他们在拿到话题之后无话可说，无从下笔。由此可见，英语写作是需要平时积累的。 同样，“读万卷书，行万里路”纸上谈兵是远远不够的。英语写作必须是输入与输出的完美结合。也有同学表示，高中上课期间，课外可支配时间本来就不多，而一篇英语作文从写到改每次都要花去大量的时间，所以很少有人能够将写作作为一种日常必须练习的项目。然而，英语写作疏于练习是绝对不应该的。 二、英语写作积累 英语写作素材积累可以分为话题积累以及语言积累。话题积累又可以被称为是一种发散性思维。就是当我们拿到一个话题时，可以由这个话题引申出多种思路，多种写作方向。这种练习不仅仅英语写作是需要的，我们平时的中文写作也是需要的。其练习方法十分简单，在平时生活中也可以常常练习。比如，学校有一笔闲置资金，你认为应该如何使用?a认为要给教室装空调，改善学生学习环境;b认为应该更新图书馆藏书，使学生所获得的知识更加与时俱进。这个过程并不需要动笔，只要有话题，学生就可以构思出两种及以上观点相互辩驳。长此以往，就可以明显改善学生面对英语作文无话可说无从下笔的情况了。当然，本文的重点并不在英语写作思维的拓展，而在英语语言的积累。所以上述思维的拓展过程，笔者在此并不赘述。 1.从何处积累 1)从课文中寻找写作素材 首先，在课文中我们可以积累到不同方向的话题，有体育、音乐、生物、传奇故事等等。例如在英语课本第二册中，我们会学到关于奥林匹克的运动精神，计算机的发展，在英语课本第三册中我们会学到牛郎织女的神话故事。这些话题对于英语写作是一种知识的积累，在学生写作时可以适当的引用。 另一方面，在课文中，我们也可以学到非常多的好词好句。比如在课文第四册第一单元中的only after her mother came to help her for the first few months was she allowed to begin her project. that was a generation when girlseducation was always placed second to boys.it seemed that she had been very busy in her chosen career，travelling abroad to study as well as writing books and articles. further reading made me realize that it was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school.在这些句子中，我们可以引用其中的倒装句、时间状语从句、it 的用法以及强调句来应用到我们的作文中。 2)从习题中寻找写作素材 在翻译句子中，我们会碰到这样的句子：我想我将用到一篇关于农民们让自己的土地远离化肥的报告。针对这个句子，我们可以要求学生写一篇关于如何保护土地，多使用有机肥料少用或不用化肥的文章。在必修一第一单元的翻译句子里：“她的行为鼓舞了其他人继续为保护野生动物而奋斗”。就这个句子，我们可以让学生展开讨论，我们该如何保护野生动物，然后写一篇关于“如何保护野生动物”的文章。 3)从课外阅读中寻找写作素材 在高中阶段，我们能使用的课外阅读材料很多，因为这个时候我们的单词量已经有了较大的改善。比如书虫、床头灯系列读物，china daily等报刊杂志，herry potter等原文读物还有像大英百科全书、国家地理等学科性较强的读物。笔者认为，读物的选择可以完全根据学生的爱好和英语的程度。比如一些热爱科学，心中对这个世界依然充满好奇的孩子就不妨去阅读大英百科，里面会讲一些关于鸟的迁徙，恐龙灭绝等话题;对于一些喜欢看浪漫小说的孩子，可以选择一些床头灯系列的读物，里面会有简爱、呼啸山庄等世界名著;对于喜欢原汁原味的小说，并且程度较好的孩子可以选择一些原版的读物;对于关心时政，喜欢follow最新消息的孩子，可以选择看一些英文报刊。 当然英语写作的积累素材远不止于这些。我们还可以通过一些网络资源来提高我们的写作水平。笔者比较推荐的网站就是一个名叫领袖峰会的网站里面所涉及的话题很多，有一些甚至可以称得上是稀奇古怪的，这对于我们拓宽知识面，积累词汇是有用的，但是这个要根据学生的爱好决定是否采用。 2.积累什么 1)好词 对于什么是好词，笔者认为只要是用的对了都是好词。用的不恰当，再出彩的词也不会给文章加分。举一个最简单的例子，big, huge, large, great这几个词都表示“大”的意思，如果我问你这几个里面哪个是好词，大部分人都不会选择big,因为这个词在我们幼儿园的时候就已经会了。但是如果我要拿一个词来形容一个漂亮女生拥有大大的眼睛呢?那么显而易见，用huge等词是非常不恰当的，而用big就是最恰当不过的了。所以对于这句话而言，big就是一个好词。 换句话说，好词并不是多华丽、多复杂、多少见的词，而是指用得精准的词，而我们需要记录并记住的，就是我们尚未掌握的好词或者说从想到过的好搭配。比如expand, spread这两个词都有“使变大、伸展”的意思,但如果说增加土地面积，我们可以这样表达:expanding the area of the fields.但如果我们要说“计算机科学的使用已经延伸到很多工作领域”，我们就必须说“the use of computer technology has spread into all fields of work”. 2)好句 什么是我们值得我们去记录的好句?笔者认为，这样的句子分为以下三类： 有特定功用的好句。例如我们记录时将表示原因的句子记成一类，比如，i went to bed early because i was tired. you should not despise a man because he is poor.等等。这些句子在文章中的作用就相当于是润滑剂一般，使整篇文章看上去更加通顺、流畅。同时，我们也可以将表示结果的句子记成一类;将让步转折的句子记成一类等等。 出彩的从句。之所以把从句单独拎出来自成一类，是因为很多同学为了让文章看起来更出彩，会大量使用从句。这本身是一件值得鼓励的事，但是对于从句的运用同学们往往并不纯熟，所以有时会使文章看起来反而显得很累赘。甚至有时在用了大量从句之后丢失了主句的完整结构。俗话说“吃什么，补什么”，笔者认为，在同学们非常薄弱的环节是有必要进行特别加强的。 名人名言。这并不是一个非常重要的部分，也不需要在平时的积累中占多少时间。当然这方面的积累也不是说一定要原句照抄到作文里。做这方面的摘录有两个目的。首先，名人名言之所以被广泛流传一方面是名人本身的影响力，另一方面也是因为这些句子本身的精炼和到位。比如no pains, no gains.不劳无获where there is a will, there is a way.有志者事竟成等等。所以在写作中，在话题刚好对应时，用名人名言的引用当然是很出彩的;但是如果能在我们的写作中模仿到这些句子的精炼和到位，那更是受益无穷的。 3)好结构 说到文章的好结构，笔者认为，首先要理清中西思维方式的差异。中国人的说话方式比较委婉，而外国人的思维方式往往平铺直叙、开门见山。举个例子，我们在向朋友借钱时一般会先说自己最近遇到了什么事，诉苦一番之后才会进入正题;而外国人第一句就会是你能不能借我多少钱，因为我遇到了什么事。我们要用英语写好文章，首先就要适应这种开门见山的方法。 比如2010浙江省高考作文：最近，李越被评为你们班的“每周之星”。请你根据她的事迹(在上周六下午，不顾天气炎热，为班级选购歌咏比赛服装)，用英语为班级板报写一篇100-120个词的短文。文章漂亮的开头是：li yue has been awarded the title of “star student of the week” for what she did for our class.然后再开始正文。而我们很多学生往往是这样开头的：li yue is very kind and warm-hearted. she often helps others.这样反而没有切入正题。 另外，好的结构也需要好的连接词和逻辑顺序。关于这一点，看报刊杂志会有所领悟。而我们着重要记录的就是这些文章中句与句之间，段与段之间的连接用语。 3.怎样积累 1)随时随地记录 积累的过程是漫长的，可持续的。笔者在调查中发现，不少学生在课外阅读中基本不做记录，或者仅仅是将不会的单词查出来记作生词。这样的行为事实上是非常浪费资源的。笔者认为，在阅读的过程中，我们应当准备一个小本子，不用太大，薄薄的就可以，在任何时候当我们看到好词好句好结构的时候都应该要有所行动。这个本子应该是要随身带的。甚至同学们喜爱刷微博，微博上一些好的句子也可以做一些记录。举一个典型的例子，是各大银行的缩写曾经在微博上很流行，bc (bank of china),ccb(china construction bank)等等，觉得有趣的同学也不妨将它记下来。 2)记录方法 平时笔者也会翻阅一些同学的记录本，但是却发现，同学们记录的形式大部分为词+中文意思。笔者认为这并不是一个好的记录习惯。正如笔者在前面所说的，所谓好词，就是用的恰到好处的词。所以，在记录时，我们应当将单词的搭配记下来，甚至将其所在的句子记下来。同时，希望同学们不要再用中文注明词的意思了。因为英译中的过程中一定是有偏差的，我们最好的解释是英译英。相信一开始这个过程会是比较痛苦的，但是慢慢同学们就能理解这样做的好处了。 在句子的记录中，尤其是从句的记录时，我们同时要做的一件是就是将主句和从句分离。例如as you are feeling sick, you neednt come to the office tomorrow.在这个句子中，由从属连词as引导原因状语从句。the main reason why im writing you this letter is that our friendship is too valuable to lose over a silly argument.这是一个由why引导的定语从句里又包含了一个表语从句的复合句。主句是the main reason is that our friendship is too valuable to lose over a silly argument.通过这样对从句的记录，学生们可以学会并加以运用。三、如何运用所学 首先，笔者要在这里纠正两个同学在学习写作过程中常犯的错误。一是在笔者的调查中，大约有60%的同学认为作文是需要集中时间练习的，所以这些学生大约要间隔一周以上才会练习一次作文。而与之相反的，也有一部分学生认为自身英语作文水平不好，更加要勤于练习，更有甚者甚至每日一篇的练习。而在笔者看来，这两种极端的练习时间间隔都是不科学的。 1.随时随地，现学现练 英语和中文一样是一种语言，它需要大量的练习。但是练习英语的能力并不要求你有集中的时间。语言的学习在时间上化整为零会比集中练习的效果要好的多。例如，我们每天花一小时在英语写作的练习上，一方面，这样集中的时间会给原本就很繁重的高中学业造成压力，另一方面，长期的作文训练也会损耗学生对英语写作的热情。但是如果我们利用每天零碎的时间，比如，上学公交上的15分钟;每天洗澡的10分钟;每天睡觉前的10分钟之类的时间，那么我们在时间上的压迫感就不会这么的重，而效果上反而会比集中练习更好。有同学认为这件事虽然有很多人提倡，但是这么做并不科学。因为手头没有可以练的东西，那只靠空想，效率必然不高，如果用这段时间来背单词又常常容易走神。而我想说的是，这些零碎的时间用来练习英语写作就是再好不过了。 我们要充分利用手中的随记本，而记下来的内容一定要及时消化。因为我们阅读的内容是我们感兴趣的，我们记录的内容是我们觉得有趣的，所以回想起来也不会走神，另外，用这些刚刚学到的词、词组、句式造句往往会让英语学习更有新鲜感，提高学习效率。例如在必修一unit2中有这样一个句子：he therefore gives millions of yuan to equip others for their research in agriculture.我们可以要求学生就equip这个词造句。he is equipped with much experience in teaching. please equip yourself with a pencil and a rubber for the exam.这个过程在我们的思维过程中大约只需要一到两分钟，而如果我们能将我们随时随地记录的内容又随时随地的学会运用，那么这些练习在后面的写作上会起到十分关键的作用。 2)学会改作文 好的作文是改出来的。中国的文学巨作红楼梦批阅十载，修改10次，大改5次才得以传承。由此可见，好的文章并不是一蹴而就的。学生应该学会改作文而不仅仅只会写作文。 改作文的过程有以下几点需要被改进。第一点当然是拼写错误等低级错误。第二点是病句。而第三点也是笔者认为最重要的一点就是改写句子。 那么如何改写句子呢?那就要求学生将英语输入与英语输出更好的结合了。按照前文所述，我们每天都要积累英语写作素材，新的词，新的句，新的结构等等。既然要学会现学现用，那么在改写作文时，就要有所体现。比如从when he heard the news, he was very happy.到 hearing the news, he was wild with joy.就是从对到妙的过程。更有甚者，有兴趣的同学可以尝试改变文章的写作结构。这些都是好的尝试。相较之下，比起每天写一篇作文，一到两周写一篇作文然后每天都拿来改一改要省力的多。 四、自觉与监督 关于如何实施，如何监督，笔者认为还是要以自觉为主。在此，笔者并不赘述自觉的重要性。但是为了了解同学的学习进度，笔者认为必要的监督也是需要的。 1)教师监督 笔者认为教师的监督作用更重要的是体现在两个重要的点上。一是要帮同学们改出词、句、语法错误。二是要做好好词好句好结构的摘录整理工作，对这些文章、句子做一些点评，以便这些内容能够在班级内得到资源共享。 2)学生作文互评 为了营造良好的英语学习气氛，班级里面可以建立起流动式学习小组，相互评论对方的作文，甚至可以是通过自己新学的内容来改写同学的作文。如此可以提高学生的参与度，同时也是鼓励同学们学习积累新知识的好方法。 3)课堂展示 传统的课堂展示往往是挑选几篇写作较好的文章来讲解，但是笔者认为，我们的课堂不妨分享同一个主题之下不同同学的不同改写结果。或者有比较新颖的文章结构也可以拿来分享。分享