创和谐班队营和谐氛围.doc

省教育学会“十五”规划课题论文交流创和谐班队 营和谐氛围通州区川港小学 翁婷婷 开始踏上小学教育的岗位，我就担任了班主任工作，至今已经有十年了。这些日子与孩子们同呼吸，共生活，我越来越感到孩子们的可亲可爱。当然，我也越来越感到肩头责任的重大。作为一个小学老师，特别是一个班主任，每天都将面对繁琐的学生工作。要在处理班队工作的同时面对繁重的教学任务，心中难免会有所倦怠。但是我常常想起魏书生说过的一句话：“生活像镜子，你对它笑，它就会对你笑，你对它生气，它就天天有生气的事情，你若对着镜子哭，它当然也会对着你哭。”只有我们用积极的人生态度，去面对学生，面对工作，才能在工作中挥洒自如，享受它带给你的乐趣。一、平等地对待每位学生我认为要用平等目光看待我们的孩子，相信他们的潜力。三字经首则说：“人之初，性本善，性相近，习相远。”这就告诉我们，人刚出生时，天性就差不多，都该是善良的，只是由于后天的教育和所处的环境不同，彼此的习性才会形成巨大的差别。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界，在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的学生细腻，有的粗放，有的学生外向，有的却内向，可以说各具特点。作为一个班主任，要努力地为学生搭建一个展示自己的平台，让每位学生在班级里得到发展，甚至形成自己的个性特色。比如，以前在我班里有一位学生，平时一直默默无闻，老师也不够关心注她，更不曾给过她发展的机会。但一次偶然的班会课，她被全班评为了“文明之星”，这时我才发现，原来她身上所有的谦虚、礼让、文静的气质，正是我们这个集体所缺少的。后来，我不断地鼓励她上台发言，参加班干部的竞选，让她为班级服务，用她的品质感染全班的孩子，也让她自身更加完善。二、培养良好的行为习惯现代教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在班队建设中，养成良好的行为习惯更是基本的落脚点。如今，似乎很少有人提惩罚来作为教育手段，许多老师遇到屡教不改的学生，除了苦口婆心地劝说就是感到万分头痛，有时甚至会觉得束手无策。久而久之，他们的行为习惯就出现了问题。针对低年级学生特点，我在班队中开展“学习小学生日常行为规范，争当文明好少年”活动，使学生乐于受教。我通过组织学生唱、演、写、画、竞赛等方式将单调的行规内容变成丰富多彩的活动。如唱行为规范歌曲，演行为规范节目，写学规范体会，画规范内容（贴在班级园地中），在班里设立守规范光荣册、“光荣榜”、“文明台”、“优秀作业展”、“看谁红花多”等等。并举行“规范在我心中”、“我要做规范的主人”等主题班会。遵循先“知”后“行”，从“明理”到“行为”这一规律，侧重于“行”。当然我认为，增加奖励与惩罚的魅力，会使一些行为规范的问题迎刃而解。对于奖励，那不仅仅是一张奖状，一份奖品。可以是老师一句带着欣赏的赞叹，一句充满鼓励的评语，一个满怀信任的眼神，或是全班同学一阵热烈的掌声。有时一些看似平淡的表扬也会变得很神奇。在我所在的班级中，每两周班级内都要利用十分钟队会或班队课评选班级“课堂明星”、“进步之星”、“劳动之星”等等，被选上的队员都会将自己的照片粘贴在荣誉栏里。这样直接的表扬方式深受队员们的喜欢。当然，我们也要研究惩罚。可以说，合理惩罚、艺术化的惩罚会让学生欣然地接受，并能让学生辨别是非。比如，以前我们班的学生中午吃饭时总是闹哄哄地抢盆子，抢着排队。我便利用中午时间指出了这一现象，并说：“让同学们自由组成合作伙伴，进行分工找饭菜。”但结果几个平时总是喜欢抢先的同学没有人愿与他们合作，连他们彼此也不愿合作。我让其他同学说说理由，大家都说：“他们平时都只顾自己了，太自私了。”于是，连他们自己也意识到平时的不对，如果说一次被集体孤立是一种惩罚，那么在这样的惩罚中他们体会到了应该团结友爱。三、引导学生当家作主辅导员、班队干部、队员好似伞柄、支架、布的关系。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是撑不起一片天空的。因此，培养一群能干的班干部队伍，协助辅导员的工作，就能减轻我们工作的负担。刚工作时，我总是事事躬亲，生怕交给班干部就会出事。久而久之，班干部便事事依赖我。有时我不在，班级里会吵成一团，后来我请教其他老师，他们告诉我，只有放手让学生自己管理自己班级的纪律才会更好。于是召开班干部会议，把责任落实到每个人的头上，哪一方面出现问题就找负责的班委。当然在全班面前，我不断地提高他们的威信。一段时间后，小干部们都能认真负责的做好管理工作，我也达到了我的目的：让学生忙起来，而自己却空下来，有更多的时间备课要，批作业。为了使更多的学生得到锻炼，我在班内打破了干部一贯制的传统模式，大胆地试行干部轮换制和值日队长制度，使全班同学人人争当小干部。每学期新担任的中队委员，都要进行就职演说，表明自己的工作计划和打算，有利学生们的监督。其他的队干部也都热情很高，希望在任期内集体作点贡献。这样既锻炼了同学们的工作能力，也充分发挥了他们的个性特长，更重要的是让他们懂得为同学服务是一件光荣的事。另外，我在班中里还开展了“一日小当家”活动，让每个孩子当一天家。“小当家”早上提前十五分钟到校，安排值日生打扫教室，整理课桌，然后站在教室门口迎接同学，向同学问好、问早，并负责检查全班同学的仪表。“小当家”还要带领同学做广播操，维持午读课秩序，开展课间活动，组织安排班队活动，解决同学之间的纠纷，组织同学排队放学等等。经过锻炼，孩子们初步学会了如何管理班级，从而也加强了自理能力。学生们管理班级的兴趣非常高，每人都要尽力做好当日工作，每人也都成了班级的小主人。通过“一日小当家”活动的开展，孩子的独立工作能力和创新精神得到了培养，甚至连原来不守纪律、不讲文明、学习不认真的学生通过当家也变得守纪律、讲文明、爱学习了。四、发展个性学生特长班主任做学生的思想工作，离不开说理。但是只是一味地说教，希望将理灌到学生头脑里去，效果未必会好。于是我改变了这种简单化“注入式”的教育方法，针对学生的心理特点广泛开展丰富多彩又生动活泼富有吸引力的活动，寓教于乐，寓教于美。如利用“三八”国际妇女节，开展“献给妈妈一份爱”的孝道教育；利用清明节祭扫烈士墓，讲革命烈士的故事；利用教师节为老师制作贺卡，进行尊师教育；庆祝国庆节开展“祖国在我心中”演讲比赛；利用重阳节，开展“老吾老以及人之老”的敬老教育通过这一系列的活动，学生的思想品德面貌发生了很大的变化。作为班主任，我还重视培养学生的自信心和创新能力。我配合家长处理好和学生的关系，实施爱心教育、成功教育和赏识教育，对孩子多一分宽容少一分苛求。把关注的焦点凝聚在孩子为达到目标而付出的努力上，经常对孩子遇到的困难实施