新人教版九年级上册数学教案-24.1.4 圆周角 (3).doc

24.1.4 圆周角第2课时 圆内接四边形的性质及圆周角定理的综合运用一、教学目标1.知道圆内接多边形和多边形的外接圆的意义，知道圆内接四边形的对角互补，会简单运用这个结论.2.培养演绎推理能力和识图能力.二、教学重点和难点1.重点：圆内接四边形的对角互补.2.难点：结论的证明.三、教学过程（一）基本训练，巩固旧知1.填空：如图，x= . 2.填空：如图，BAC=55，CAD=45，则DBC= ，BDC= ，BCD= .3.用三角尺画出下面这个圆的圆心.（二）创设情境，导入新课 （师出示下面的板书） 圆周角定理：一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半. 推论1：同弧或等弧所对的圆周角相等. 推论2：半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90的圆周角所对的弦是直径.师：（指准板书）前面我们学习了圆周角定理和它的两个结论，本节课我们要学习什么？我们要学习圆周角定理的第三个推论（板书：推论3）.师：推论3怎么说？让我们先来看下面的问题.（三）尝试指导，讲授新课 （师出示下图）师：（指准图）这是四边形ABCD，这个四边形有一个特点，什么特点？（稍停）这个四边形的四个顶点，点A，点B，点C，点D都在O上，我们把这个四边形叫做圆内接四边形（板书：四边形ABCD叫做圆内接四边形），我们还把O叫做四边形ABCD的外接圆（板书：O叫做四边形ABCD的外接圆）.师：（出示圆内接三角形图片，并指准）这是一个三角形，这个三角形的所有顶点都在这个圆上，我们把这个三角形叫做圆内接三角形，把这个圆叫做这个三角形的外接圆.师：（出示圆内接五边形图片，并指准）这是五边形，这个五边形的所有顶点都在这个圆上，我们把这个五边形叫做圆内接五边形，把这个圆叫做这个五边形的外接圆.师：（出示圆内接五边形图片，并指准）一般地说，如果一个多边形的所有顶点都在同一个圆上，这个多边形叫做圆内接多边形，这个圆叫做这个多边形的外接圆.师：知道了圆内接多边形的概念，（指黑板上的圆内接四边形）现在我们还是回来看圆内接四边形.师：圆内接四边形有一个重要的性质，什么性质？圆内接四边形的对角互补（板书：圆内接四边形的对角互补）.师：圆内接四边形的对角互补，什么意思？（指准图）就是说，A+C=180，B+D=180，（板书：A+C=180，B+D=180）.师：用圆周角定理可以推出这个结论，怎么推？大家自己先想一想（让生思考片刻）.师：我们一起来证明，（指板书）先证明A+C=180.师：怎么证明A+C=180？连结OB，OD（边讲边用虚线连结OB，OD）.师：（把描成红色，并指准）这条红弧所对的圆周角是哪个？生：（齐答）C.师：红弧所对的圆周角是C（边讲边用红笔标C），那红弧所对的圆心角是哪个？生：（齐答）BOD.师：红弧所对的圆心角是BOD（边讲边用红笔标BOD）.师：（把描成黄色，并指准）这条黄弧所对的圆周角是哪个？生：（齐答）A.师：黄弧所对的圆周角是A（边讲边用红笔标A），那黄弧所对的圆心角是哪个？生：师：（指准图）黄弧所对的圆心角是这个角（边讲边用黄笔标这个角）.师：（指准图）根据圆周角定理，A等于这个圆心角的一半，C等于这个圆心角的一半，所以A+C等于这个角加上这个角的一半.这个角加上这个角等于360，所以A+C等于360的一半，等于180.师：同样道理可以证明B+D=180.师：（指板书）推论3是一个很有用的结论，下面就请同学们利用这个结论来做几个练习.（四）试探练习，回授调节4.如图，四边形ABCD是O的内接四边形，A=60，填空： (1)BCD= ； (2)DCE= ； (3)B+D= .5.如图，四边形ABCD是O的内接四边形，BOD=100，则BAD= ，BCD= .（五）尝试指导，讲授新课师：下面我们来看一道例题. （师出示例题）例 求证：圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角. （师画出图形写出已知求证，然后让生说证明思路，最后师写出证明过程，图形、已知、求证及证明过程如下） 已知：如图，四边形ABCD是O的内接四边形. 求证：DCE=A. 证明：DCE+BCD=180， 又A+BCD=180， DCE=A.（六）归纳小结，布置作业师：（指准板书）本节课我们学习了圆周角定理的推论3，圆内接四边形的对角互补；还学习了一个例题，利用推论3证明了圆内接四边形的任何一个外角都等于它的内对角.这个结论像别的定理、推论一样可以在做题的时候直接拿来用. （作业：P88习题6.7.） 课外补充作业6.如图，A=30，ABC=50，则E= ，D= ，ACB= .四、板书设计圆周角定理 图 例推论1 四边形ABCD叫做圆内接四边形推论2 O叫做四边形ABCD的外接圆推论3 A+C=180，B+D=180数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则