[计划]音乐课改反思.doc

计划音乐课改反思 音乐课改反思南村中学李瑞云在新课程的实施中，评价问题起着激励、导向和质量监控的作用，建立促进学生全面发展的评价体系。 评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求、帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价的教育功能促进学生在原有水平上的发展。 主要包括发展性学生评价；表现性评价；学生成长记录档案。 新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，体现了新课程改革“为了每一位学生的发展”的基本精神。 那么在课堂教学中，以往的评价都是单纯由教师对学生的学习成绩的考核，或好或坏。 现在学习了课程改革后，教师就要强调评价对象的全面性和系统性，要对学生评价得有价值、有含量、有意义，充分体现出音乐的人文价值。 1、音乐中的评价对于学生来说，应该有利于学生了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己对音乐的潜能，建立音乐学习的自信心，促进音乐审美能力的进一步提高和音乐感受、表现、创造力的进一步发展。 如我在教授电影音乐欣赏这一课时，一年八班的一位男同学平时上课的时候不爱发言，头总是低着，但他们班同学说他爱看电视。 当我给同学们布置预习的内容时，他很兴奋。 第二天他竟给我从家里拿来了20多盘猫和老鼠的动画片碟，在给我的同时他又询问了一些关于电影音乐的知识。 第二天，他又给我拿来一份关于电影音乐的文字资料，我看足有6篇稿纸，他说是他从网上查到的，送给我用。 当时我感到很激动，因为他平时上课时根本什么也不说，听说老师要用他们班讲课，竟然这么积极主动，我及时的在班级里表扬了他。 我看到他的脸上洋溢出自豪的笑容。 同学们也给他以热烈的掌声，并在下课的时候围住他，向他询问一些上网的知识。 以后上课的时候，我细心的观察他，他在课堂上不在低着头，而是跟着我的思维，举手回答问题。 我很兴奋，及时让他回答问题，每当他回答对的时候同学们都抱以热烈的掌声，他也非常的激动。 这时我更觉得一个有价值、有意义的评价对于学生来说是多么的珍贵呀！我还意识到对学生的音乐评价要用发展的眼光，要从不同阶段的回顾和对比中，把握学生进步的发展，使评价的作用发挥得具体，实效。 另外，在对学生的评价中要注意不要只从他的学习方面进行评价。 如提问、讨论、抽唱（奏）、表演、考试等等。 同时也要注意学生的定性评价，也就是说对学生在音乐教学活动中的兴趣爱好、情感反映、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等等方面，教师都要用较为准确形象的文字简要加以描述和确定，这样才能全面有效的对学生实行科学、真实、准确的评价。 2、在音乐评价中还要注意自评、互评及他评的相结合。 自评、互评及他评三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面，在课堂中要培养学生生成问题、提出问题、解决问题、进行共同探讨，研究，进而实行评价体系。 在学生评价的过程中教师要给予充分的重视。 学生的自我评价应以描述性评价为主，通过生动活泼的形式，让学生对自己的音乐学习过程进行总结、回顾、比较。 学生的自我评价应该还要注意调动学生的积极性，注意承认学生音乐学习的个体差异，要让学生多从好的方面，优点去进行评价。 学生之间的相互评价也是值得提倡的一种音乐学习方式，学生在相互评价的过程中，学生可以取长补短，可以相互发现优点，得到承认。 教师在适时地给予肯定，就会得到意想不到的效果。 学生的自我评价和相互评价与以往单纯有音乐教师对学生进行“成绩考核”相比，在评价的价值和效果上，有着很大的差别。 如可以组织“班级音乐会”在“音乐会”的组织过程中要充分发挥学生的积极性。 在教师的指导下有学生自己编排、主持、评定、总结，以达到相互交流和激励、发展学生各种能力的目的。 音乐是群体性的活动之一，他有助于养成学生共同参与的群体意识和合作精神。 学生间平等的气氛、对音乐感觉的不同见解带来了友好的争辩和乐趣，学生间平等的气氛，对音乐感觉的不同见解带来了友好争辩的乐趣。 学生在与同伴自主、和谐的学习交流中增进了友谊、增长了智慧，以学生互动为中心，具有师生互动所无法取代的价值功能。 同学们互相帮助、团结友爱，教师在活动中只是巡视指导，了解信息，对学生自主合作学习给予表扬，学生们生活在学习气氛浓厚，又团结友爱、和谐协调的气氛中，锻炼了他们与人交往、合作的能力。 3、学生和教师之间也要有评价。 教学包括“教”与“学”两个方面，学生是教学的直接参与者，平时与教师接触也比