学前教育学讲义.doc

名词解释题1.1广义的教育：有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。1.2狭义的教育(学校教育)：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动一将受教育者培养成为一定需要的人的活动。1.3教育者：对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。从广义的教育看，教育者包括：各级教育管理人员、学校教育中的教师和其他工作人员、家庭中的家长(或其他监护人)、社会教育中的起到教育作用的人员，自学活动中的个人也承担了部分教育者的责任。1.4正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书。1.5非正规教育：在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择如需精美完整版15.1.社区：在一定的地域内的人群从事经济、政治、科学文化活动，并由此构成一定的生产关系与社会关系的小社会。简答题答案1.1为什么说教育是人类社会特有的一种社会性活动?答：从教育的起源看，它是在人类社会中出现的一种社会现象。人类为了生存的需要，学会制作和使用工具，从事生产劳动。在从事劳动和生活的过程中，不断积累着生产经验和生活经验，人与人也发生着性质不同的和多向的交往关系，并形成着一定的社会习俗和风尚，这一切都需要向新生一代传递，这些传递的活动便是人类社会的教育。再从人类的个体来看，作为人的个体，必然有着成长发展的过程，这个过程不是一个纯自然的生长，而是在人类的社会生活中接受家庭的、学校的和社会的广泛的影响和教育，渐渐成长、成熟，人从出生到成人的成长过程比任何动物都要漫长，这标志着人类成熟水准绝对地超过了任何动物，这使人的个体成长、成熟的过程充满教育。教育为如需精美完整版，它与动物界中代与代间看似“教”和“学”的现象有着本质上的区别。老猫教幼仔捕捉老鼠，老鸭教小鸭游水之类的动物界现象，是一种为适应环境、为维持生命、为独立生存的亲子本能行为的传递，是自发的本能行为，只存在一个短暂的时期，而且是简单不变的重复，没有任何发展，更没有不断丰富与创新。这些动物界的行为与人类社会的教育活动决然不可同日而语，二者有着本质的区别。人类的教育从一开始便是一种为了社会、具有社会性的活动，教育的社会性表现为教育同社会共存、共发展，并渐渐成为推助社会发展的重要因素。1.2广义教育包括哪几种形式?答：包括四种形式：第一种学校教育，有固定的场所，有目的的按计划进行，有班级的整体施教、小组施教和个别施教等形式。第二种通过各种媒体(如电视、电脑、广播、函授、图书、报刊等形式)使受教育者获得知识。第三种通过人与人之间的联系培养人的活动，在工作和生活的环境中通过示范、模仿、交往等方式传递信息和经验，产生思想和文化的影响。第四种自我教育，受教育者为提高自身和形成个性而进行的有目的的自我调控的活动。这些教育形式进行的场所有学校、家庭、社会和工作部门等。1.3教育者和受教育者的关系是什么?答：教育者和受教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系。在教育过程中教育者与受教育者的地位有一定的相对性。从总体上说学生是受教育者，但在教育过程中会出现学生对某方面的思考超过了教师，如学生提出问题或提出自己的设想有标新立异的表现；如学生中常出现学习速度的快与慢，学习效果上的好与差，以及学生的各有所长等等，这些便形成了老师向学生学习以及学生之间互教互学等现象，这时教育者与受教育者的角色发生了变化。因此，在教育过程中教育者与受教育者的作用发挥得当，教育者创造了使受教育者发挥自身能力的条件都将引起上述的变化，我们期待在教育过程中发生这种变化。教育者与受教育者地位相对变化虽经常发生，但不能改变在总体上的教育者的地位与责任。受教育者是学的主体，在正确的教育引导下，受教育者变得“我要学”，而不是教育者要受教育者学，即“要你学”，受教育者成为主动的学习主体，而不是消极被动任教育者摆布的人。受教育者的这种能动性，不仅表现在接受教育的学习过程中，还可表现在自我学习和自我教育的活动中。受教育者在教育过程中对教育者而言所处的地位是接受者、受控制者的地位。但绝不因此而影响其在教育过程中的主动性、积极性，而是以主观能动的主体姿态参与、接受教育的过程。总之，教育者和受教育者的主导作用和主体地位不构成矛盾的对立面，而是相互依存的统一体，是从不同角度说明二者在教育过程中不可忽视的作用，教育者和受教育者不能相互取代，如需精美完整版，而要把握二者的不同责任及二者的相互作用。1.4如何实现人的个体发展?答：现代教育认为影响个体发展的因素为遗传、环境与教育。遗传是个体发展的物质前提，为个体发展提供可能；自然与社会环境对个体发展起一定的制约作用；教育对个体发展起主导作用。1.5教育对个体发展如何起主导作用?答：首先，教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向。其次，教育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三，得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间的关系，使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动，并在教育活动中充分满足个体特征的发展、个体潜能的充分发挥，以及个体创新能力的发展。第四，教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。从生命开始的“自然人”，经过教育过程成长为“社会人”，完成个体社会化过程，使个体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。1.6当今教育增长的模式具有哪些特征?答：当今世界教育发展处于革命性的变革中，其增长的模式有以下特征：(1)规模庞大：不仅接受正规中小学教育的人数增多，接受成人教育的人数更为庞大。(2)增长速度快：小学、中学、大学的人数增长有着超常的发展。(3)不均衡性：发达国家教育的增长快于发展中国家教育的增长；许多国家中、高等教育的增长又快于初等教育的增长。(4)波动性：由于人口在不同年代有剧增和减少，造成各级教育的规模相应出现剧增和空余。1.7教育现代化的具体表现是什么?答：教育现代化的具体表现是：(1)确立培养现代人的观念。(2)教育发展水平应有显著提高。(3)科学技术在教育中普及和深化，教育内容科学化程度提高。(4)教育手段方法的信息化程度提高。(5)教师的学历与专业化水平不断提高，教师的科研成果不断涌现，摆脱传统教育的桎梏。(6)学生学习的自由度和自主性将大大增强，个人的志趣和潜能将获得更大发展。(7)教育制度不断创新，教育结构更加丰富多样。(8)现代教育是开放的，学校内部的开放、学校向社会开放、教育进入家庭、国际间教育的交流和比较研究等。2.1物质环境对学前儿童有怎样的影响?答：出生至入学前儿童的成长与发展有赖于多方面的物质环境，如居住环境、饮食条件以及用以焕发精神、启迪智慧、锻炼身体的物质材料及玩具。由于学前儿童的生长发展和心理发展特点所决定，他们对物质环境的依赖性更大0他们的独立生活能力尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境和教育环境，儿童在适宜的物质环境中生活，他们的生存与发展可获得可靠的保障。反之，物质环境过差，则不利于儿童的生长发展。作为学前教育机构的托儿所、幼儿园，同样需要有一定的物质环境为其存在与发展的条件。历史经验告诫后人，物质条件过于简陋的托儿所、幼儿园，儿童不愿生活在这样的环境中，家长也不愿将自己的子女置于这样的环境下，因此托儿所、幼儿园便无法生存，更谈不上发展。我国有关部门对托儿所、幼儿园的物质环境设备已有达标的规定，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。15.8我国农村不发达地区的社区学前教育形式有哪些?答：我国农村不发达地区的社区学前教育形式有：(1)二部制幼儿园。为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点，采取二部制。如上午设为56岁幼儿的活动时间，下午设为34岁幼儿活动时间。活动交替进行。也可以采取轮流的方式，如一、三、五为大年龄孩子的活动日，二、四、如需精美完整版，六为小年龄孩子的活动El。这样能够最大限度地利用资源，发挥潜力。(2)完全幼儿园。在有一定条件的规模较大的村镇建立完全幼儿园。对周边地区的学前教育起到示范、带头和指导作用，带动该地区学前教育的发展。(3)学前班。在无条件建园的乡村建立学前班。根据条件接受入学前两年的儿童，将同一个年龄段的幼儿组成一个班，进行入学前的教育。(4)混合班。在一些人口分布分散的农村地区，可以采取多年龄层次混合编班的办法吸收幼儿入班，采取以大带小，分步进行的办法组织活动。(5)巡回辅导班。对于居住极为分散的地区，如山区，可以采取分散设点，就近集中的办法建立辅导班。在每个点设置简易活动室，布置一些必需的桌椅和玩教具。由一名巡回辅导教师统一巡回组织教育活动。(6)家长辅导站。对于那些相对集中建巡回辅导班仍有困难的地方，可以考虑建立家长辅导站。由家长带领自己的孩子定期进站接受辅导。辅导站聘有专职的幼教辅导员进行辅导。15.9我国农村发达地区的社区学前教育形式有哪些?答：我国农村发达地区的社区学前教育形式是：(1)儿童乐园与玩具图书馆。其宗旨在于丰富本地区儿童的文化娱乐生活。有专门的场所和一定量的玩教具。在这些场所还聘请了教师和热心社区教育的人士担任管理员，制定了完善的管理制度，并且还聘请幼教专家做顾问。受到家长和孩子们的欢迎。(2)儿童教育电视节目。由村文化站、录像厅组织定时播放儿童电视节目，丰富儿童的文化生活。此外也播放“三优”科普知识，提高村民的科学育儿水平。(3)科学育儿宣传栏。组织专人编写宣传资料，张贴于宣传栏中，供村民们随时阅读。必要的时候也可以将宣传资料印发给家长。(4)家长学校。以自然村为单位设立家长学校，就村民们感兴趣的育儿问题进行辅导，有针对性地指出家长在教育孩子过程中一些错误的想法和做法，提高家长的文化素质和教育能力。(5)建立优生、优育辅导站。对孕期保健、婴儿喂养、疾病预防、早期教育等各个方面进行指导宣传，建立一整套的服务体系。15.10我国农村草原地区的社区学前教育形式有哪些?答：我国草原地区社区学前教育形式有：由于草原地区地域广阔，牧民以流动放牧为生。牧民居住又极为分散，如需精美完整版，因此儿童进入正规教育机构成为十分困难的问题。从我国草原地区社区学前教育的实践经验来看，非正规化的草原流动游戏点或流动幼儿园是适合牧民特点的幼教形式，是解决牧民幼儿接受社会教育的有效途径。论述题1.1教育的基本要素有哪些?它们各自发挥着怎样的作用?答：教育的最基本的要素是：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。教育者和受教育者属于人的因素，教育内容和教育物资属教育的措施，为物质条件方面的因素。它们的作用是：(1)教育者在教育过程中的任务是研究教育目的、内容、方法、过程和组织形式，在教育过程中处于领导、控制以及执教的地位，是教育活动的主导者。教育者的主导地位是有条件的，必须在受教育者接受了教育者的要求，并为之付出努力之后，教育者的主导地位方可变为现实。这就是说当教育者的教育要求不适应受教育者或全然不被受教育者采纳时，教育活动便无法进行，教育者的主导地位也就自然不存在了。因此教育者在教育过程中的主导作用与受教育者的接受和参与相关，而不能建立在纯主观所为。(2)受教育者在教育过程中是学习的主体，受教育者要将外在的教育内容，教育者的要求转化为自己的智慧、才能、思想和行为的过程，因而受教育者应积极地参与教育活动，充分发挥在这一转化过程中的主体能动性；反之，受教育者没有积极参与教育活动，主动性没有获得充分发挥，便不会获得好的学习效果。(3)任何的教育活动都离不开教育内容，教育内容是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。教育活动多样化，取决于教育内容的丰富性。从范围看，教育内容涉猎人类创造的古今中外各领域的知识、经验和技能、技巧；从水平程度看有启蒙的、基础的、专业化的、高等级的；从表现形态看有物质的、符号的、精神的、行为的等等。(4)从教育的发展进程看，由教育者选创的物质资源更多地进入了教育过程，它的丰富性、先进性、优质性直接影响教育的质量。教育的物质资源有场所、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段。以上教育的基本要素是进行任何教育活动都必不可少的，这些要素在教育活动过程中又是相互影响地发挥各自的功能。在教育基本要素都具备的情况下，教育者的主导性要素起着决定性的作用。教育者是教育活动的组织者，控制着教育目的和采用的方法，教育者创设环境、选择教具与器材，调控受教育者的活动，教育者的观念和教育行为方式，影响着其他各基本要素功能的充分发挥。1.2作为现代社会中的一员，你认为现代教育具有哪些特征?答：现代教育的主要特征有以下表现：(1)教育的发展急剧增长。当今世界教育发展处于革命性的变革期，其增长的模式有以下特征：规模庞大：不仅接受正规中小学教育的人数增多，接受成人教育的人数更为庞大。增长速度快：小学、中学、大学的人数增长有着超常的发展。不均衡性：发达国家教育的增长快于发展中国家教育的增长；许多国家中、高等教育的增长又快于初等教育的增长。波动性：由于人口在不同年代有剧增和减少，造成各级教育的规模相应出现剧增和空余。(2)教育体制和结构的显著变化。第二次世界大战后，西方发达国家的学校教育系统由双轨制(一类学校教育系统收费高，设施精良，培育各种高级人才；另一类学校教育系统质差费低，培养有一定文化和掌握生产技术的劳动者)向单轨制急剧转变l，建立起统一的具有多职能的纵横沟通的学校系统。初等、中等、高等教育结构均有变化。如中等教育结构的变化表现为设立小学向中学过渡做准备的中间学校；初中阶段开始实行定向教育，升学和就业指导；中等教育最后阶段实行分科教学，成为高等教育的预备阶段。又如高等教育结构多样化，高等职业大学大量涌现，美国有初级学院、日本有短期大学、英国有科技学院，还出现除正规全日制教育形式外的非正规高等教育。在中国当代也出现了职业教育、远程教育、成人教育等多种教育类型。(3)教育的内涵扩大。教育覆盖了正规学校教育、非正规教育和非正式教育。正规学校教育是在学龄期完成的上学年限，获得教育证书；非正规教育是在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式，是有组织、有系统的学习活动；非正式教育是个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。(4)教育作用愈加重要。在第二次世界大战后，在西方教育的责任由被认为是私人的事变化为举办教育的责任主要落在国家和公共团体上，如教育经费、教育改革创新，政府的作用明显增强了，国家有责任提供教育特别是义务教育，政府对教育的组织与调控日益加强，国家主要通过教育立法和拨款管理教育。(5)教育的不平等依然存在。20世纪世界教育发展的趋势是教育民主化，教育在平等化上迈进了一大步，但不平等的现象依然存在。区域上的不平等，发达国家与发展中国家存在着差别，成人文盲大部分集中在发展中国家；还表现在性别上的不平等，这种现象在许多国家都长期普遍存在，它与一定社会的传统文化、风俗习惯和宗教信仰有关。15.1.幼儿园与社区教育应如何互相沟通与支持?答：幼儿园是社区当中的重要教育机构