教育部参赛《吆喝》创新案例(李凤华).doc

悠长的吆喝朴素的民风吆喝创新案例兴趣导入：俗话说：“三百六十行，行行出状元”。要做状元可真不容易。就拿走街串巷的小商小贩们来说吧，要让别人买你的商品，你得为你的商品做好广告。著名作家萧乾的吆喝一文，通过对吆喝的内容、声调、韵律的生动描述，让我们了解到“吆喝”不仅是一种广告，一种文化，一曲优美动人的音乐，更是北京城朴素民风的折射。预习提示：1、吆喝是一种文化，当听到街头巷尾商贩的吆喝声，你有什么感受？作者的感受如何？2、文章重点写了哪里的吆喝声？吆喝的内容有哪些？3、课文按什么顺序来描写的吆喝？4、本文的结构很有层次感，不妨用列图表的方式来感知文章的美。总分一天清早白天夜晚一年春夏秋冬其他5、你喜欢文中的哪些语段？试积累下来。金手指：俗话说：“积极的心态有效的方法成功” ，让我们以积极的心态投入吆喝一文，品读文章，从内容、语言、写法等方面，寻找美点，试着把知识串联成知识线，联成知识网，学会归类知识，学会举一反三。1、开头写英国诗人的北京的声与色能否去掉？解析：像这样的题，老师送你一个妙法：要学会从写作手法来分析文章的选材是否多余。先得通读全文，明了作者的写作意图，即中心是什么，再来看英国诗人写的能否去掉。了解了全文的构思，才能明白这只是文章的引子，引出作者对吆喝的描写，也是运用对比手法，突出吆喝声留在了作者心中。可见，作者在材料的剪裁上确实下了一番功夫，就连开头写北京的声与色并非多余，而是有其目的，这也是我们在写作时借鉴的一点，要把文章的材料剪裁得当。2、“那时，北京比现下冷多了。”这句话我们用普通话应该怎样表达？与普通话相比这句话有什么特点？试从课文中再举几例加以体会。解析：本题是学会从语言上赏析课文。本文是作者用北京口语写成的，因此我们会感到文中语言表达与普通话有一定的差别。若用普通话该句应该是“那时，北京比现在冷多了。”因为作者采用了北京口语，所以使语言更具有北京的地方特色和风味，让读者更容易沉醉到北京的“吆喝”声中去。如：（1）、一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。应是“一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声不停。”（2）、光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。应是“只宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。”（1）、（2）运用北京口语，增加了语言的地方特色和风味，使读者更容易理解北京的“吆喝”声。（3）、剃头的挑子，一头热。运用歇后语，增加语言的风趣，幽默。3、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句在原文中的位置，试分析它们承转了哪些内容。解析该题主要是指导学生学会正确使用过渡句段，了解它承上启下的作用。过渡句段虽多数简短，却如缝制衣服的丝线，环环相扣，丝丝相连中，让文章浑然一体。如：“可夜晚过的，并不都是卖吃食的”，其中“卖吃食的”承上文，“并不都是”转到下文。还有“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论概括，是承上文，又对吆喝的叙述转而对吆喝的评价品析，是开启下文。明白了过渡句的作用，多读课文，这样的语句就不难找了。使用好过渡句段，也是写作中的一项法宝，它多在段落的开头或者末尾，但不管位置在哪里，字数不在多，而在于它承接上文，或者开启下文，就像穿珠子的丝线，暗含其中，却贯通全文，让行文如流水。实践活动我们师生利用习题三，进行实地表演。我重在引导学生把握它是开放性的，为了让学生结合现实，进一步了解吆喝或者类似吆喝的口头文化的魅力，并与学生亲身体验这种文化的美妙，加深对它的保护意识。我先组织学生做好搜集准备，开展以“吆喝”为话题师生互动聊天，也可以分小组作表演吆喝、熟语等，还可以让学生自编自演，展示一下口技的特长，也可以借助网络，了解不同地方的吆喝，积累资料。我要鼓励学生畅所欲言。如学生表演的一段吆喝接力赛：甲：卖火烧哩！糖的、肉的、豆沙的，硬面的、软面的、应有尽有哩！乙：来了好大米哟，又大又白又粘又香哟！丙（表演手拿铅笔敲击文具盒）：“梆、梆梆、梆”，其他学生马上反应道：“卖豆腐的来了！”丁（唱起来了世上只有妈妈好）：“世上只有妈妈好”，其他学生应和：“换煤气的来了”。这样现场表演，既引起学生的兴趣，又会让人有种身临其境的感觉，学生也会了解更多的民风，明白随着生活条件的变化，人们不只是用口来吆喝，更多的运用了现代化的工具，借助录音机、喇叭等让吆喝的内容与形式更丰富。也由此体会到，人们的生活在提高着，时代在前进着。仿真训练1、下面词语是器乐、生意、小食品用语，请给加点字注音认读。钹（ ） 铁铉（ ） 招徕（ ） 饽饽（ ） 秫秸杆（ ） 馄饨（ ）2、下面词语都是有关吆喝的，请据音填字，看看对这些吆喝你熟悉了吗？刚zhn（ ）得 烤白sh（ ） 合zh（ ）押yn（ ） yu（ ）嘴 hu（ ） b q（ ） 又不 kng（ ）来又不l（ ）3、学了课文看看能不能了解作者和主要内容。吆喝的作者 ， 家、 、 家，本文选自 。“吆喝”就是 。本文主要介绍了 ，反应了 。4、“四季的叫卖的货色自然都不同”这是过渡句，它承转了哪些内容？你能说出四季叫卖的货色有哪些不同之处吗？ 5、本文的语言平易而不乏幽默，所写的吆喝，有简有繁，有写实的，也有夸张的，你能否举几例加以赏析，品味民风民俗的同时，体验作者在写“吆喝”时的内在情感。 6、文中也引用了歇后语，你能找出吗？写作中恰当地运用歇后语，能增强语言的幽默风趣，你还能举出几例吗？ 7、“烤白薯哇真热乎”，不知是吆喝的魅力，还是白薯的“热乎”，寥寥几句，写出了冬天吆喝的意味无穷。你能仿写两句这样的吆喝吗？ 8、除了吆喝、歇后语能通过语言来表现民风，你还知道当地的哪些由语言来表现民风？试举一例。 仿真演练1、吆喝其实就是广告，而现在的广告是随处可见的，试列举一两则你欣赏的广告，并说出你欣赏的理由。 2、结合你当地的民风民俗，选取有代表性的地方戏，借鉴本文的特色，融入自己的感情写一段话。 中考链接下面是广东河源市中考的一个阅读试题。母亲教我客家谚语 文/李月云别人的母亲或是贤妻良母、或是深明大义或是甘于奉献，默默无闻。我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。小时候生活在农村，小小年纪就要学会自理，母亲就教我：“洗面洗耳廓，扫地扫壁角。”生火做饭，母亲就教我：“大火煮粥，细火煮肉。”从我懂事起，母亲从来都是晚睡早起，每天天刚亮，她就开始挑水做饭，然后又去料理农活。多年以后我才明白母亲说的：“早起三朝当一工，早起三年当一冬”。参加工作后，偶尔会与同事有不快，这个时候母亲又劝我：退一步海阔天空，“人敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顾后，前思后想。”记得参加工作转正那年，有位领导为了照顾亲戚，故意为难我。后来我一直耿耿于怀，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼。回到家里我跟母亲一说，母亲又劝我：“做官唔打笑面人”；“人情唔怕阔，冤家唔好结。”人人都有自己的难处，心胸要宽广。听了母亲的话我心里几年的疙瘩终于解开了，是母亲的话让我学会了理解和宽容。人们都说：母亲是孩子的第一任老师。正是母亲的言传身教，才让我们更早明白许多做人处世的道理，也正是母亲的循循善诱教给我们的客家谚语，才让我们从小就接受了客家传统文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母亲们的言传身教，客家的传统才得以更好地传承。（有删节） 原题回放 1、文章的开头与结尾是如何前后照应的? 2、这篇文章有何独特之处?这样写有何好处?特色： 好处： 3、你最喜欢文中的哪句客家谚语?抄下来并请说出理由。 谚语： 理由： 解题指导这篇文章主要讲母亲结合现实讲谚语让我感悟人生，地地道道的客家气息围绕着我们，如同品读完吆喝，身心会醉入悠长的北京音韵中。选文与课文都具有着深厚的地方民风，不过选文哲理性强一些。第一题主要让学生从文章的结构来分析，而不要只抓住照应的句子去理清文章的行文思路，才能理解“我的母亲让我感触最深的是她循循善诱教给我的客家谚语。”一句的作用，总提全文，结尾升华点题。第二题老师可以指导学生从文章结构上的，也可从表达方式上，也可从材料运用上的来分析。多读加上思考，就不难完成这样的题项。第三题是开放性的，只要选择的谚语表达的理由合理就达到了目的，关键在于要学以致用，不单是纯粹地积累几个谚语。 总之，这样的阅读分析试题，可以先浏览一遍题项，带着试题再来阅读文章，做到胸中有数，然后读与思相结合，特别是对于主观性较强的，有时还要结合自身的现实来分析。相关对接：试赏析母亲教我客家谚语与所学吆喝有什么异同？ 牛刀小试：1、你怎样理解“人敬你一尺，你敬人一丈。”？ 2、读了母亲教我客家谚语，你有什么感想？ 3、“母亲是孩子的第一任老师。”试结合自己的现实赏析。 4、说到“甘于奉献，默默无闻”，你能试积累这方面的古诗句吗？ 5、除了积累文中的谚语，你还能说出其他有哲理的两句谚语吗？ 延伸链接本单元我们学习了民俗的不少知识，下面再来欣赏几幅民俗对联。1、春联： 春回大地百花争艳 日暖神州万物生辉2、端午节联： 日光端午，清明水底见重阳。 天气大寒，霜降屋檐成小雪。3、婚联： 比飞却似关睢鸟 并蒂常开连理枝4、寿联： 月圆人共圆，看双影今宵，清光普照；客满樽俱满，羡齐眉此日，秋色平分5、歇后联： 君子之交淡如水 醉翁之意不在酒 6、宾馆客店用联： 喜待东西南北客 献出兄弟姐妹情 7、理发饭店用联： 虽云毫末技艺 却是顶上功夫 8、糖果店用联： 舌上逢甘能消苦辣 口中津满快意提神9、照相馆用联： 绘色绘香绘声绘影 有水有山有物有人教学反思学生评价我们喜欢这样的授课方式，师生在课堂上，是自由开放式的，老师针对我们现实的吆喝导入课文，清晰的预习思路，特别是表格的习题，让我们对课文的要点一目了然，接下来，我们师生以金手指的方式，探讨学习记忆课文的重点，老师运用的金手指方法很独特，让我们带着兴趣来学习课文知识和掌握学习方法，这是一种新颖的教学方法，我们很佩服老师的引领方法。特别让我们记忆深的是表演的一段吆喝接力赛，既开发了我们的思维，又在活动中了解了知识。随后老师利用仿演中考的训练，让我们做仿真训练和演练，基础知识和延伸知识在这里得到了充分发挥，让我们在习题中重新温习课文要点，随之，老师带给我们一篇与课文类似的美文，既我们欣赏到客家