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多媒体技术在透视教学的应用与实践的论文 摘要：透视课理论性强、技能要求高，教学难度大，以往只依靠对课程内容进行改革，难以达到满意的教学效果，课堂教学实践证明，把多媒体运用到透视教学中来，可以有效解决目前教学中存在的一些问题，节省时间提高教学效率，有助于渲染课堂气氛，提高学生的学习积极性，提高课程的教学效果，特别是对透视理论的理解起到了很大的作用。 关键词：透视;多媒体辅助教学;教学效果 透视教学，是中学美术教学中的一个重要知识点。通过透视教学，可以提高学生的绘画基本功，帮助学生理解并在平面的画纸上表现出空间感和立体感，因此，透视是美术教学一项不可忽视的教学内容，它贯穿于中学生绘画的各个阶段。但同时，对中学生来说，这种理性化、抽象化的知识无疑是一个学习难点，不容易理解和接受。使学生理解、掌握透视规律，熟练应用透视规律进行绘画，是透视学的最终目的。如何在教学过程中变枯燥乏味为生动活泼，并取得实效，值得我们认真研究和实践。 在传统教学中，透视教学的过程比较程式化，主要通过对几何形体的教学展开，通过教师讲解、示范、辅助范画，让学生理解视平线、消失点等专业术语，然后学生进行实践练习，习得透视理论，这种单一的教学方法效果往往不甚理想。因此，我们要改变透视教学的内容安排和方法手段，以达到预期目的。而通过多媒体技术可以使透视教学中单纯的理性知识形象地呈现给学生，使其更加直观化，形象化，使学生掌握起来更容易。另外，多媒体教学的内容丰富，可以使教学过程变得更加生动、活泼，学生的学习主体地位得到落实，学习积极性大大提高。 一、通过名作赏析，激活学生学习透视的兴趣 对没有经过透视训练的人从一开始就讲解透视知识，通常会出现一些问题。比如固有的透视习惯一时难以转变，对理性化、抽象化的透视知识乍一接触感到难度较大，不易接受。这就需要我们提前进行渗透教学，做好铺垫，形成初步的透视概念，减缓透视教学的难度。为以后的教学做好铺垫。 互联网上有丰富的作品资源，可以下载具有较强透视感的名作让学生体会画家是如何在平面上表现出绘画对象的空间感和距离感的。教师可以用画图软件在名作上画出基本的透视线(如图)，也可以让学生找出透视线，帮助学生感受透视的魅力。学生在寻找的过程中既学到知识，又体会到学习的乐趣和学到知识后的喜悦。 二、巧妙利用实物投影观察动态的透视变化，体会透视的神奇魅力 透视教学是一个较为抽象的问题，要使学生真正掌握这方面的知识，光看图片是不够的，还需要一个认识过程，那么这个过程就是变抽象为具体，再由具体到抽象。通过实物投影仪，展示绘画对象动态的透视变化，可以有效地达成预期的教学目标。 我们将亚历山大切面像放在实物投影仪镜头下方，将切面像从左到右进行动态演示，使学生观察到越是侧对着的对象，它的透视越强烈，并且原来平行的对象，通过透视后市逐渐向远处消失的。学生在绘画过程中往往把原本很倾斜的线条学生只是略微画得斜一些，有的甚至干脆画平了，这就需要通过教师对此进行强调，特别是当原本水平的面在完全侧对着它看时，变为了竖直线。我们也可找一个透明的物体，对着投影仪（视点）?进行360扫视，效果会更好。 再比如，在教学圆的透视时，越靠近视平线，圆形越扁；越远离视平线，越接近于正圆。学生对这个概念较难理解的，特别是圆形正好在视平线上时，重合为一条直线时，就更难理解了。通过投影仪（视点）对圆柱体进行动态展示，让学生观察不同视点下圆面的变化，可以使这一概念变得容易理解并且可以有效加深学生的记忆。 三、应用计算机软件进行直观教学，深入理解透视语言 仅仅理解了透视现象和概念是远远不够的，让学生在画面中表现出透视关系并能够掌握才是最重要的。这就要求讲解透视理论知识，用理论来指导绘画。而透视理论知识的教学是最为枯燥的，它是关于三维空间的规律研究，物体近大远小、空间直线的消失变化和视点移动引起的图像变化，是透视学的三个基本规律。传统利用几何形体教学进行图示说明的方法容易让学生学得乏味，还不容易接受和明白。什么“视平线”、“消失点”、“心点”是怎么来的就更就搞不懂了。我们要把这个规律讲透是不容易的，利用3DSMAX软件进行透视教学，有助于教师的讲解和学生的直观学习。 3DSMAX是三维动画制作软件，集平面与立体图形制作、物体运动控制、音乐影视合成于一体，功能十分强大。将其适时应用于绘画透视教学，通过视点的水平变化和视平线的高低变化等造成图像的变化，可使透视理论形象化、可视化，大大加强学生的理解深度。这种动态化的教学不仅能减轻教师的授课难度，而且能促进课堂气氛的活跃，教学效果良好。 我们可在3DSMAX中建立模拟空间及相应的观者、景物与透明平面。在场景中建立Camera并与视点相连结，将Perspective视图切换为Camera视图。此时，Top视图，Front视图，Left视图分别呈现出不同角度的物体、视点、画面三者之间的空间方位关系。对视点与物体相互运动关系的讲解，我们也可以利用动画这种形式来教学。3DSMAX有强大的动画功能，建立场景并选择锁定景物，打开ANIMAThion功能键，在Top视图中挑选物体坐标为当前坐标系，锁定Z轴旋转360度，渲染场景，在WindowsMedia中播放动画文件，这样眼睛的位置（视点）、画面、景物之间的运动关系就一目了然了。也更容易解释视点、视线、心点、视平线、消失点等概念。也可以利用视频让学生了解平视、仰视、俯视三种状态，处理成带有辅助线的短片让学生看。这样的教学，学生不仅容易接受，而且教师在愉快的教学气氛中完成了这一教学任务。 我们还可以利用实物投影仪或手写板在Photoshop软件中让学生找视平线、消失点，来巩固学习效果。 在学生掌握基本的透视概念和理论知识的基础上，可以在实物投影仪上展示一张有透视现象的风景图，再在上面放一张透明的硫酸纸，教师现场从风景图片中提取线条，边示范边讲解，让学生知道这样利用透视来表现和怎样画好透视。也可以展示更多的图片，让学生找视平线、消失点，来巩固学习效果。利用Photoshop软件中的图层，建立一个个新图层（透明的），让不同的学生在不同的图层中用不同的颜色利用手写板画出视平线、消失点和透视线等，如果基本重合的话，说明学生掌握的较好，反之，则有学生画错了。 四、利用数码相机实物投影等工具进行作业评价，巩固透视知识 学生学了理论知识后，不可能在绘画过程中就能很准确的表现出来，作品中的透视现象往往错得五花八门，有很多是有共性的典型错误，也有的是个别特殊错误。教师一般都是通过个别指导，个别改正的方式加以克服，而利用好多媒体能起到以点及面的效果。我们可以将学生作品拍成照片储入电脑，让学生说出作品的优点和不足，哪些地方感觉比较别扭，然后利用Photoshop软件画出透视线，让学生从中感悟到自己的作品为什么有的地方让人感觉自然、优美，而有些地方有一种说不出的别扭，这就是透视正误产生的后果。我们也可以将学生的作品放在投影仪下，让其他学生帮忙找出透视线，从而判断作品透视的准确性。我们还可以将学生的写生对象按同样的角度拍下照片，然后将作品与实物的照片放在一块观察比较，更形象地展示和说明透视的错误处。甚至可以让学生现场修改。在这个过程中，既增加了学生学习积极性，又在找透视线的过程中进一步理解和巩固了透视知识。 在美术教学中