二年级上册数学第一单元教案.doc

二年级数学学科教案第一单元 课题：连加、连减 第 教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标：1使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法2通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力3培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯 教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法教学难点：正确计算连减式题教学过程：一、情境式引入1（出示图片“连加 连减”）教师叙述例1的已知条件2提问：（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？（3）待学生回答后，完整的出示例1：三个小朋友折小船，第一个折了19只，第二个折了27只，第三个折了26只三人一共折了多少只？（4）要求三人一共折了多少只，你准备怎么列式？二、新授1教学例1（1）提问引导观察，这道题有什么特点？这道题的运算顺序是什么？这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（2）分组讨论要求：先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）把本组讨论出的方法做在练习本上如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来讨论过程中，重点提示学生：首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点思考与调整：其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题要善于在交流的过程中学习学习别人的好方法、好思路、好习惯等方法一： 1 9 + 2 7 + 2 6 方法二： 1 9 + 2 7 + 2 6 对比二种方法，选择最优方法问：谁来说说，这二种方法各有什么优缺点？方法一：优点：1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法2、 在计算过程中，难度较小，不易出错缺点：1、费时间 2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱方法二：优点：1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个46，竖式由两个减少到了一个 2、这个竖式写起来会比较美观（相对于第一个竖式而言）缺点：容易丢掉第二步的加号师：这二种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法（5）小结：问：做完这道题，大家有什么收获？2教学例2思考与调整：（1）直接出示例2 90-25-28（2）对比问：这道题与例1有什么不同？ 例1：是一道连加的两步式题能得到二种不同的算法例2：是一道连减的两步式题（3）师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好？ 用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力三、巩固练习四、总结、质疑、发展师：通过这节课的学习： 1大家有什么收获？ 2还有什么问题吗？3除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？二年级数学学科教案思考与调整：第一单元 课题：加减混合 第 教时 总第 个教案 教学目标：1、掌握加减混合式题的运算顺序和计算方法，能正确地计算。 2、培养学生类推的能力。培养学生良好的学习习惯。 教学重点：能正确的进行计算加减混合式题。教学难点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。教学过程： 一、复习导入 老师：同学们，你们还记得上节课我们学了什么吗？学生：连加、连减老师：那老师今天先要看看你们掌握得怎么样了？ 1、24+28+26= 78-59-11=老师：先算什么，再算什么？ 怎样笔算，你还记得吗？那我们动笔在我们的本子上列竖式算一算 2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少支？ 4+3-5=2（支）答：他还有2支铅笔。 学生列式后，说明这是加减混合运算。老师：怎样计算？ 老师：刚刚我们列的这个式子里面有加，也有减，这个就是我们今天要学习的加减混合运算。 二、自主探究： （一）、教学例题出示挂图，请学生说图意。提醒学生看清题中的信息。 小组讨论，列出算式。38+4233= 如何计算。先算什么？1、分着列竖式。2、简便写法。 在用简便写法时要注意：不够减时，要退位；相加满10，要进位。 （二）、试一试： 思考与调整： 1、出示、6038+40= 老师：我在黑板上做，你们在本子上算，和我比一比看看谁先做完。 老师：第一题为什么只要写一个竖式？ “因为22+40可以口算出来” 2、补充：78-24+39= 独立尝试完成，交流（注意：提醒学生看清楚运算符号，计算认真） 三、课堂练习： 1、想想做做1独立完成，列竖式计算。指名板演，全班交流。2、想想做做2独立口算，答案填在书上。交流汇报。3、想想做做3观察算式，哪些能口算。独立完成，不能口算的列竖式计算。交流。 4、想想做做4、5读题，分析题意。尝试列式，交流。四、全课总结二年级数学学科教案第一单元 课题：连加连减和加减混合练习 第 教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标：1、巩固连加连减和加减混合运算的方法，能正确的进行笔算。2、通过学生比一比、说一说等活动提高学生的计算能力和语言表达能力。在游戏中调动学生学习数学的激情，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点：用竖式正确的进行计算.提高计算能力以及实际应用能力。教学过程： 一、 复习引入、回顾再现1.、口算。（1）口算下面各题（练习1第一题）独立口算填在书上集体交流（2）出示练习卡 15+8-10= 74-60-7= 56+4-30= 35-5-20= 88-18-30= 20+40+12= 48+20+10= 28+20-8=指名口算2、笔算。38+24+17= 80-25-36= 63-44+32= 先找3 名学生到黑板上完成，其他同学在自己的练习本上完成。交流：找3 名小老师到黑板上分别讲解3 道题目，训练学生有条理的表达能力。师注意引导3 名小老师，并关注其他学生倾听的情况。对6 名同学分别做出不同的评价，并对其他认真倾听的同学给予表扬。3、 说一说计算连加连减或加减混合时运算顺序是什么，笔算时应注意什么。二、 分层练习、强化提高1、 基本练习。思考与调整：（1）学生独立完成练习一第2 题。 列竖式计算，集体交流。（2） 勇夺红旗。完成练习一第3 题。谁能最快算出每条线上三个数的和。比一比：算得最快的，计算的最正确的。思考与调整：2、综合练习练习一第4题（1） 小组交流条件、问题。（2） 独立列式解答（3） 全班交流3、 拓展练习练习一思考题“交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？”（1） 独立思考，小组讨论（2） 全班交流，说说你是怎么想的。三、全课总结二年级数学学科教案第一单元 课题：解决问题（一） 移多补少 第 教时 总第 个教案 思考与调整：教学目标：1、经历操作移多补少使两部分物体个数同样多的过程，初步明白“差2移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能正确口答。2进一步培养学生的观察、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。 教学重点：掌握把不同数量变得同样多的方法。教学难点：体会解决问题的多样性。教学准备：投影。每生20个圆片，30根小棒。教学过程：1、 引入规律：1、（出示挂图）教师叙述例1的已知条件2、提问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？用圆片代表彩珠，把小军和芳芳穿的彩珠一一对应起来比较，可以清楚的看清谁穿的多，多多少。（1）先用圆片摆一摆，再和同桌交流（2）小组交流，有哪些方法？（3）全班交流：方法一，小军再穿4个彩珠。 方法二，把芳芳穿的彩珠拿走4个。 方法三，拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。2、 探究规律：1、提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 讨论交流。 “动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题可以用不同的方法解决。”2、教师让学生给移动的几种分法分类，你喜欢哪一种呢？为什么？ 今天我们就重点来研究这种移多补少使两部分物体个数同样多的应用题。”（板书课题）三、应用规律：1、想想做做1 “先用小棒摆一摆，再填空。”思考与调整： 生独立完成，填空后交流。 演示操作过程。2、想想做做2 “看图填空”独立完成填空，全班交流。说说第二小题怎么想的。3、 想想做做3（1） 找到条件、问题（2） 尝试列式解答（3） 全班交流4、 想想做做4（1） 集体读题，找到条件、问题。（2） 解答，交流。4、 全课总结说说这节课学会了什么？二年级数学学科教案思考与调整：第一单元 课题：解决问题（二） 求比一个数多（少）几 第 教时 总第 个教案 教学目标：1、结合具体情境学会求比一个数多（少）几的数的解题方法。2、 尝试利用画图法分析问题，探索解决问题的方法，培养用所学知识解决实际问题的意识。3、 培养数学应用意识和解决问题的能力，感受加减法计算在实际生活中的价值。 教学重点：掌握求比一个数多（少）几的数是多少的解题方法。教学难点：根据实际问题选择恰当的计算方法。教学准备：挂图。每生20个圆片。教学过程：1、 复习导入昨天我们学习了什么？有哪些方法可以解决问题？你最喜欢哪种方法？二、新授1、 教学例4（1）（出示挂图）找到已知条件，问：根据图中的条件，你能提出什么问题？小组交流，集体汇报。小结：今天我们就学习像这种“求比一个数多（少）几的数”的问题的解题方法。板书课题（2） 解决问题1：“小华做了多少朵？”先用圆片摆一摆，再想想怎样解答。集体交流（3） 解决问题2：“小平做了多少朵？”独立完成。先用圆片摆一摆，再解答。2、 总结交流：像这种问题，我们怎样解决的呢？同桌讨论，集体交流。3、巩固练习想想做做1：“先画一画，再解答”思考与调整：独立完成在书上。集体交流。3、 拓展练习1、 想想做做2：看图列式解答读题，说说条件和问题。独立列式，指名汇报。2、 想想做做3指名读题，说说条件和问题，用什么方法？汇报列式。3、 想想做做4、5独立完成。交流：问题是什么？解决这个问题要找哪些条件？用什么方法？4、 全课总结这节课我们学会了什么？你有什么想告诉大家的？ 二年级数学学科教案思考与调整：第一单元 课题：练习二 第 教时 总第 个教案 教学目标：1、巩固连加连减和加减混合运算的方法，能正确的进行笔算。2、结合具体情境，学会使两组不同数量的物体变得同样多以及求比一个数多（少）几的数的解题方法。教学重难点：用竖式正确的进行计算。提高解决问题的实际应用能力。教学过程： 一、 复习引入、回顾再现1、竖式计算。练习二 第1题出示：64+8+17= 92-6-42= 56-9+40=独立列竖式解答，指名板演。交流汇报，说说计算时的注意点。2、 口