可爱的娃娃.doc

可爱的娃娃主备人： 复备人：教学目标;： 1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。 教学重、难点： 重点：1、学会生字新词。 2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？难点：体会珍妮痛苦的心理。 一、谈话导入、激发兴趣昨天的语文课上，我们已经熟读了可爱的娃娃这一课，那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？这节课我们来继续学习这篇课文。伸出小手，跟着老师写课题可爱的娃娃。生齐读课题。二、复习词语，朗读课文，巩固旧知1小朋友们读课题的声音可真响亮， 要想知道可爱的娃娃到底可爱在哪儿那得先和生字宝宝、词语娃娃交上朋友交上朋友。瞧，大家响亮的声音把他们召唤来了呢！让我们再来和他们打打招呼吧！（出示课件我会读）1）、同桌两人读一读，如果读对了向他翘翘大拇指，错了当小老师帮他改正。2）、齐读 有几个生字宝宝在游戏中和它们的朋友分开了，老师想知道离开朋友的字宝宝你们还认识吗?(课件出示二类字)1）、开火车读。2）、拍手读。读得棒极了！把表扬的掌声送给我们自己吧！ 2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文学得更好，读得更美。（翻书）老师来点兵点将读课文，每人一段，其它小朋友听他读的是不是正确通顺。（指名读课文）三、读中感悟、理解内容看来，同学们把课文已经读得很好了，可是我发现会朗读还会思考的同学，才能真正读懂课文，那么谁来告诉老师文中的小主人公珍珍以前是个怎样的小姑娘呢？（活泼可爱）这个活泼可爱的小姑娘有一天去工艺馆参观。她被什么吸引住了？导读被一个可爱的娃娃吸引住了。这究竟是怎样的一个布娃娃，它就吸引住了咱们的小主人公呢？请看大屏：课件出示布娃娃图片。人们是怎么称赞的？孩子们轻声来读读第二自然段，从文中找出人们称赞的句子用笔画起来。师；谁来读一读你画的人们称赞布娃娃的句子。3. 出示：“多可爱的娃娃！”（出示课件）A. 指名再读这句话。B. 师：假如你现在就在工艺馆里，你也被她深深地吸引了，你是怎么称赞她的。谁再读这句话。（师评：你好像还不是特别喜欢她；你读出了这个感叹号的语气；我听出来了，你都想要一个这个样的布娃娃了。）齐读。4. 出示：她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！（出示课件）A.师：如果请你把句子中的“多么”换一个词，你还可以怎么说？B.除了衣服和微笑，她还有哪吸引了你，你能用。多么。也称赞称赞她吗？（说句子）师：大家都来称赞她，这就叫“连连称赞”。（师生接读）5. 师：这么漂亮的娃娃，难怪珍妮和你们一样这么喜欢她。站在娃娃旁边，珍妮看了又看，一直舍不得离开。听，闭馆的铃声响了（铃声响）。看到周围没人，珍妮拿起娃娃，装到书包里，跟着人们，走到了街上。她简直太喜欢这个娃娃了。终于得到了喜欢的娃娃，但珍妮还是那么快乐吗？请同学们把书平放，默读第4自然段，看看珍妮当时是什么感受。6. 小组合作：珍妮当时快乐吗？你从哪句话看出来的，前后桌为一组，互相读读你找到的句子。（板书：不快乐）A. 可是，珍妮觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么？”1、师：孩子们，快看看82页插图，你觉得人们真的是在看她问她吗？那珍妮为什么会有这种感觉？2、 除了这个问题，请大家想像，珍妮觉得人们还好像在对她说什么？B. 忽然，打雷了，轰隆隆的雷声震得珍妮心惊肉跳。（出示课件）师：孩子们，快想像一下，当你极度害怕时，是什么样？这个句子中哪个词说明珍妮极度害怕的样子？为什么一个雷把珍妮吓成这样？你能读出她这种害怕不安的心情吗。（师生对读）C. 紧接着，大雨哗哗地下起来，不一会儿珍妮就浑身湿透了。（出示课件）师：全身都湿透了，什么感觉？（你能做个哆嗦的动作吗）试着读读。D一进门，珍妮就“哇”地一声大哭起来。师：珍妮为什么哭了？（惊吓，害怕，悔恨，羞愧）6. 师：珍妮拿到了娃娃却失去了快乐，她就永远不快乐了吗？她是怎么找回自己的快乐的？让我们齐读文章的最后一个自然段。（配乐）师：我们恭喜珍妮又找回了快乐，多可爱的一个小姑娘啊！板书：快乐。师：请同学们把书平放，再看题目，“可爱的娃娃”仅仅是指工艺馆里的布娃娃吗，还有可能是指谁？（珍妮）如果我把可爱去掉，根据课文内容，还可以怎么说。板书（诚实）师：是的，犯了错误没关系，只要敢于承认，改正了，还是一个好孩子。（三）拓展延伸师：课文学完了，同学们可能有些累了，让我们轻松一下，看个有关“诚实”的故事，好吗？1. 听故事金斧子（出示课件）2. 师：故事看完了，赵老师特别想知道你们喜欢故事中的谁，为什么？三指导写字 师：休息完了，我们该写字了。发挥你们的合作意识，仔细观察布、放这两个字（出示课件），看看要想把这个字在田字格中写漂亮，应该注意哪些地方，一会提示给你的同学。1、观察字的笔顺2. 看看要把字写好应该注意些什么3. 师范写4. 学生描红