注重学生的情感体验.doc

注重学生的情感体验，创造性的教学大公中学 张胜华摘要：学习应该是人生的一种自我行为，是一个自我提高的过程，是一种自觉行动，是一种终生行为。人的情感在学习的过程中起着调节的作用。中国的学生所学的知识与工作几乎无关，几乎没有多大作用，学不学无所谓；中国的学生有很大一部分对待学习的态度不亚于洪水与猛兽，而美国等其它国家的学生是快乐的学习。归根结底，产生这种厌学及缺少锻炼的机会是中国式教育最大的问题。所以，我们要分析学生厌学的成因并就其情感范畴方面对症下药。关键词：教育目标、评价体系、错误态度一、学生厌学的对策学习新课程的最大体会是，我们所学习的课程越来越注重人的情感因素了，越来越接近于教育的真实面貌。学习应该是人生的一种自我行为，是一个自我提高的过程，是一种自觉行动，是一种终生行为。人的情感在学习的过程中起着调节的作用。许多人都听说过中国式教育与美国式教育，一个中国留学生在美国留学时成绩总是名列前茅，与之同学的美国学生虽然成绩相比较要差，但是总是不放弃，情绪是快乐的。后来的情况出现了戏剧性的一面，毕业后，美国学生选择了继续进行与学习相关的工作，但是中国学生再也没有进行过与之相关的工作，对所学的知识甚至完全遗忘。这就是中国式教育与美国式教育的不同，这是中国教育的悲哀。中国的学生所学的知识与工作几乎无关，几乎没有多大作用，学不学无所谓；中国的学生有很大一部分对待学习的态度不亚于洪水与猛兽，而美国等其它国家的学生是快乐的学习。归根结底，产生这种厌学及缺少锻炼的机会是中国式教育最大的问题。厌学是人的一种情感，是一种心病。俗话说了，心病还得心病医。所以，我们要分析学生厌学的成因并就其情感范畴方面对症下药。1、教育目标分层次不能对所有学生采取同一教学目标，特别是老师课堂上，不能要求所有学生把所有的任务都能完成。如果所有学生都一样，有的学生就不叫学困生了。这样可以使不同的学生在课堂上有事可做，不至于无所事事，最后乃至厌学。教学目标分层次最好要具体点，仔细点，特别是表现在题目上，不要要求所有学生一个标准，给不同的学生以不同的评价。2、改进评价体系，给学生以多种评价不要总是以学习的最终成绩评价学生，要采取多种评价方式。比如说让两三个学生比，让几个基础差不多的学生一起比，相差也不会太多，给学生以信心。再又如评价学生的努力程度，评价学生的学习态度。不要让学生在和其它学生作横向比较时觉得低人一等。3、多鼓励学生，多正面教育学生，注意表扬的方法现在的学生哪怕是你批评他，你都要先表扬下他。我班的一个学生，成绩不错，但是老是不太用功，你批评他吧，爱理不理，一切照旧。请教了一下有经验的老师，他告诉我先找个机会表扬下他，然后再批评他。后来我这样做了，这个学生真的变听话了。另外一个方面就是批评和表扬要真诚，要让学生感觉到你是真心为他好，从心底不对你产生逆反心理。4、改变教育方式，教会学生学习的方法，让学生真正做学习的主人有的学生厌学是因为老是学不好，久而久之自然就不想学了。我们要在上课的时候教会学生学习的方法，不要总是把答案全部满堂灌给学生，把所有的学习过程全部变成了记忆，枯燥的记忆，学生得不到在学习过程中成功的精神快乐。不要以为把答案全部教给学生你的任务就完成了，做成应付任务式的教育。在教育的过程中要注意留白，留给学生思考的余地，只有学生真正思考得来的知识才是他自己的知识。5、培养学生良好的学习习惯做好上面四点以后，还要培养学生良好的学习习惯，要随时注意检查。有的老师要求学生背书，只布置不抽查，当然学生的学习任务不能完成，久而久之，学生的懒惰上来了，知识就会遗忘。要用经常性的检查督促学生养成良好的学习习惯。只有学生有良好的习惯，再加上学习成绩的提高，学习才会有自主性。总之，要想学生自主学习，只有培养学生自主的学习习惯。老师不要成为学生学习的阻碍者，而且成为学生学习的引导者，鼓励者，成为学生心灵的导师，成为学生良好习惯养成的监督检查者。二、对待学生错误的转变哪个学生不犯错误，从教育和培养学生出发，学生的错误不仅不会成为学生成长的绊脚石，反而还会成为学生成长过程中一道亮丽的风景，成为学生成长的基石。这种错误我认为表现在二个方面，一是生活方面，一是学习方面。在这二个方面犯了错误，所采取的方法都是差不多的。不论是任何人做任何事，成功或失败，都会产生归因。我们要让错误对学生产生正确的归因。1、对待学生错误的态度要转变比如说学生在上课时不听讲，不能采取一棍子打死的方式，可以采取提示、暗示等方式，保护学生的自尊心和面子，同时又提示了学生。同时又要反思，为什么学生上课不听讲，是不是课没讲好，没抓住学生的心理，没给学生以任务驱动。如果是自己的态度和其它问题，不是学生的问题，这时要停下来反思，然后进行行动上的改变。2、对错误的处理要细致，要成为学生成长的经验和教训犯了错误的学生他一时可能正在冲动之中，但是事情过后，按照心理学上讲的，肯定要产生归因的。我们就是要在他产生归因的时候帮助他们，娇正错误，让他成为学生成长的不可多得的经验。所以，有的老师处理的方式不对，导致学生犯了错误还不仅不思反悔，反而变本加厉，关键是没有掌握处理错误的时机。3、对错误的处理要严肃，要有底线，要能保证错误所起到的作用比如说有的学生老是上课之前迟到，处理了之后，要能保证下次不犯。那就是要有处理错误的方案和措施。不能让学生犯了错误无所谓，一味的原谅和放纵只能是让学生一错再错，你处理错误就要有一个方案。犯了错误怎么处理，到了几多次数怎么办，做到每个学生都知道。要让学生知道犯错误的成本，要增大犯错误的成本。这个所说的成本不是指金钱，有的老师一味的罚钱明显违反教育政策，同时又形成一种不好认识，以为钱能买到一切。这个成本是处罚的方式和程度要增加，处罚的政策要能彻底