《看云识天气》说课稿精选.doc

看云识天气说课稿精选 教材分析和处理 一、教材分析 1、单元教学目标： （1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，化石吟是一首科学抒情诗；看云识天气是科普说明文；绿色蝈蝈是观察随笔；月亮上的足迹是记叙文；山市是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。 （2）单元教学目标： 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索世 界的兴趣； 知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能 力和搜集筛选信息的能力； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 （3）教学时要注意以下几个方面： 对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见： 注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神； 淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主； 不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课； 多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性； 加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动； 加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。 2、看云识天气教材分析 （1）内容分析：看云识天气是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。 （2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。 二、教学目标 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。 4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 三、课时划分 第一课时教学目标： 1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 第二课时教学目标： 1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。 2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。 四、第一课时教学重难点 教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。 2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。 教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。 五、学情分析： 朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。 六、教学方法 教法：导读法创设情景，指导、点拨。 学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中 实践提高。 七、教具准备： 多媒体课件三部分 （视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。） 教学环节设计 一、激发兴趣，揭示课题，明确目标 1、播放录像片段天气预报。 2、谈谈张掖的天气。（收听或收看） 3、出示苏轼避雨，引出课题。 4、明确学习目标。 （1）整体感知，概括内容要点。 （2）快速阅读，理清文章思路。 （3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。 （设计意图：由天气预报和辛弃疾避雨视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习看云识天气，明确学习目标。） 二、检查预习，感知课文 1、注音：峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕 2、抽查朗读：（2）（5）（7）。 3、范读，练习朗读：指名1人朗读。 （设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。） 三、快速默读课文，理清文章的思路 1、出示问题：快速默读课文思考 （1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？ （2）看云识天气的基本经验是什么？ （3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆? （4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？ （5）给课文分段并归纳段意。 2、全班交流。 第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。 第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。 （设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。） 四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系 过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨 雪的预兆？ 1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。 2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。 3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？ （从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的 特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。 4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。 （设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小 组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上 下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、 扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。） 五、课堂练习：选词填空。 （设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。） 六、作业： 1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。 2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。 3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。 （整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。） 教学启示 得：创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。 失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班7分钟，二班12分钟），学生阅读勾画的学习