部编版20肥皂泡教案及作业题.docx

20.肥皂泡教学目标 知识与技能： 1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。过程与方法：1.体会利用连接词进行有序表达的方法；2.在训练的基础上，提高学生的语文综合能力。情感态度价值观：体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。重点难点1. 学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1.认识“廊 若”等8个生字，会写“皂 廊”等12个生字，正确读写“肥皂 廊子 透明 娇软”等词语； 2.正确、流利地朗读课文。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、创设情境，激趣导入：1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.可是，你亲自做过泡泡水吗？（做过！）效果怎么样？（抽生回答）（课件出示2：吹泡泡图）3.板书课题，齐读课题。（板书：肥皂泡）让我们一起和作者吹泡泡，感受其中的乐趣吧！二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。 3检查自读情况：（1）出示词语：（课件出示4：出示词语） 廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 注意读准：翘舌音“若 颤”，前鼻音“巅”，后鼻音“廊 婴”等。4.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:）皂 廊 碗 若 透 娇 扯 仰 串 越 婴 希 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“皂 ”，翘舌音“若 扯 串”，前鼻音“碗 ”，后鼻音“廊 仰 婴”。（2）学生写生字。 A.识记生字你是如何识记这些字的？（1） 形声字构字规律识字：廊 碗 透 娇 （2）熟字比较。如：泉一皂 苦一若 让一扯 抑一仰 中一串 起一越 杀一希B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“廊”半包围结构，注意里面是个“郎”字。“巅”上窄下宽，左下角是个“真”字，别漏掉一横。“越”半包围结构，注意“走”上面的笔顺：横、竖提、斜勾、撇、点。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。6.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）和弄和弄：搅拌。颤巍巍：震颤而动作不准确的样子。山巅：山顶、顶峰的意思。粘稠：本文指肥皂液粘性和浓度大，不易流动。三、再读课文，理清顺序。师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2小组讨论。3交流讨论结果：课文共五个自然段，本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。（板书：吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣） 4.小结：文章通俗易懂，用词准确、精美，让我们再一次美美地读这篇文章。5配乐齐读全文。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了9个会认的字，会写了12个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。【设计意图：创设情境，联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。】【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】【设计意图：朗读课文，理解词语，整体感知，理清课文的叙述顺序，梳理文章脉络，为下一节课的阅读理解打下基础。】【板书设计】 20 肥皂泡吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣【课后反思】成功之处：1激活学生情感，积极主动学习。本文虽篇幅短小，但是作者笔下，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美泡泡的美好、引人遐想，从而实现对学生的审美教育。2理清文章脉络，整体把握课文。本文层次井然，脉络清晰：本文按“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。第二课时【课时目标】 教学目标：1.学习抓住关键词句，想象吹肥皂泡的情景。 2. 品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 廊子 若是 娇软 脆薄 颤巍巍 山巅 婴儿 希望 2.谈话导入：这节课，我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。二、感知中心、把握基情师引：冰心奶奶小时候最爱玩什么呢？（课件出示9：课文第一自然段。）2.生齐读第一自然段。（板书课题）（板书：肥皂泡）3.说说“最爱”有多爱？读出你的感受。三、精读深悟、体趣得法（一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢？2.生回答。到底是怎么做的呢？（板书：做）（课件出示10）“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。” 3.指名读。 4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成（搅合搅合）（板书：和弄和弄 融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法 A.吹泡泡1. 过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。 2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是生答（“吹”）（板书“吹”） 吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了 （一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地） 4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”） （根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提） 5.师引：这样一来，（课件出示11）“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读） 强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠） 男生读、女生读 6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说-（回扣中心句） （课件出示12），生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。” 7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”， （课件出示13：这三个句子）这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。 引导学生找到连接词“然后”、“再”（课件变红这两个词） 8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后 再） 9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后 ） （交流、评价3-4名同学） 10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后在完成。）（课件出示14）选词填空：再 然后 先 最后植树时,我（ ）挖一个坑,（ ）把小树苗放进坑里,（ ）埋上土,（ ）浇上水，一棵小树就种好了。 11.汇报、评价12.（课件出示15）“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？（板书：五色浮光 轻清透明 ）通过查资料，我们知道：（课件出示14）“当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。” B.扇泡泡 师引：肥皂泡要想玩得好，还需要（扇）（课件出示15）“如果用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。”（指名读）引出“扇”（板书：扇）扇的时候要注意什么？生答（“轻轻地”）（幻灯演示重点词）（板书：轻轻地） 2.师引：扇肥皂泡很有讲究。 引读“若是扇得好”（课件出示16） （老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡，你们闭上眼睛想象画面好吗？说一说你仿佛看到了什么？） 引读“要是吹得太大了，扇得太急了”（课件出示17） （引导：“颤巍巍”要读得颤一些，跟老师来读。“颤巍巍”）（板书：颤巍巍） （引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。） 14.引读：很快就要散裂了。这时，大家都“悬着心，仰着头，屏住呼吸。” “屏住呼吸”谁来表演一下这个动作？说一说大家为什么要屏住呼吸？（交流） 15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！ 所以冰心奶奶说-（回扣中心句） （课件出示18），生齐读。 “小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。” 16.对比总结由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡” 哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。三、审美表达，丰富语感：1想象说话，迁移情感。想想这些轻清亮丽的小球，还可能有哪些美丽的去处呢？2.小练笔：仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。】【设计意图：利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。】【设计意图：抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。】【板书设计】 20肥皂泡 做肥皂：和弄和弄 融化 吹肥皂：慢慢地 轻轻一提 轻悠悠 扇肥皂：连接词：然后 再五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍【课后反思】成功之处：1.创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，本课的导入创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。2.拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。3以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置仿照文中第五自然段，写写这些泡泡还可能飞到哪里去。以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。不足之处：在老师范读时，让学生闭目体会吹泡泡的状态，将会更加深刻地理解课文内容。备课素材【写作背景】肥皂泡是部编版小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。【作者介绍】冰心（19001999）：现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说两个家庭，此后，相继发表了斯人独惟悴、去国等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文笑和往事。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后着有散文南归、小说分、冬儿姑娘等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任人民文学编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集归来以后、再寄小读者、我们把春天吵醒了、樱花赞、拾穗小札、晚晴集、三寄小读者等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说空巢获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集小桔灯于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集超人，散文集关于女人，以及冰心全集、冰心文集、冰心着译选集等。她的作品被译成多种外文出版。【与文章相关的资料介绍】肥皂泡的配方：做泡泡水有好几种方法，比如肥皂沫、洗洁精、洗衣粉， 用这些材料加水都可以制成泡泡水， 但是这样做出来的泡泡水，效果各有不同，用洗洁精配出来的，泡泡小但很多； 另外两种吹出来的泡泡虽然大，但数量少。 第一种配方的材料有甘油、水、洗涤灵，比例是1：4：4。 第二种配方的材料有甘油、胶水、水、洗涤灵，比例是1：1：4：4。 第三种配方的材料有加入甘油、胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：1：4：2：2， 第四种配方的材料有胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：4：2：2。 第五种配方的胶水、水、洗涤灵、洗手液，比例是1：4：2：2。【其他资料】关于吹泡泡的佳句：1.这些彩色的小泡泡吸引了我的注意力，让我的思绪也像那些彩色的小泡泡一样轻盈地飞翔着。有时，我也想象它们那样，在蓝天下飞翔，自由自在、无悠无虑的远行。我想像它们那样，去面对七彩的阳光。我想像你们一样，在风儿的翅膀上舞动，在蝴蝶的芳香中歌唱。2.我拿起泡泡管，蘸了一些肥皂水，轻轻地吹着气，一个小小的气泡从管口冒了出来，逐渐的变大，被风吹得扁扁的，像是一截肥烤肠。很快泡泡就变得又圆又大，像个巴掌般大小，彻底从管中脱离开了，在风中飘晃着，透明的薄膜闪显出七彩的光芒。3.按了一按按扭。一群五颜六色的泡泡从枪口吹出来。吹出来的泡泡有的象一盏盏灯笼，有的象一个个彩色的气球，还有排成一串糖葫芦，连在一起象一家人。大的是爸爸，中等的是妈妈，小的是我了，它们在风妈妈的吹飘呀送下嬉戏着，多有趣呀！4.我特意吹出手掌般大小的泡泡，当它们无声无息地落在水面上时，你能想到吗？它们竟能真的像皮球在地上一样弹跳起来，是那样的轻盈，而且还是像电影里的慢动作一样，被压缩一样，慢慢的扁下去，又慢慢的鼓起来，一下又一下，犹如童话中的魔幻水晶球，让人禁不住想拍一下，可是当手一触及它，它立刻就消失的无影无踪了。5.泡泡的生命很短暂，短得就像一场梦，虽很美，但也只是昙花一现。不过有可能正是因为那短暂的