八年级政治上册 第四课老师伴我成长 第二框主动沟通健康成长课件 人教新课标版　.ppt

人教版八年级上册第四课第二框主动沟通健康成长 师爱浓浓 是谁 给幼小的我带来温暖的记忆 是谁 给胆小的我带来生活的勇气 是谁 给曾经寂寞的我带来成长的快乐 是谁 给失败的我撑起前进的风帆 是谁 把自卑的我带进自尊的春天 大家一起做 主动沟通健康成长 我有许多话想和老师说 又不知从何说起 我很爱老师 但有时也害怕 请同学们思考一下 1 是什么使我们处在这样一个矛盾状态 原因分析 长期以来 学生把老师看作权威 而自己更多地扮演着 遵从者 的角色 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂 影响了师生间的交往 2 这是一种什么样的师生关系 这种师生关系中 老师和学生各是什么角色 知识的权威 知识的接受者 钦佩 服从 被动 管理者 被管理者 绝对服从 演员 观众 听 记 背 机械地模仿 裁判 运动员 绝对服从判决 传统师生角色素描 qq时代 他们在干嘛 你能猜想一下双方的身份吗 为什么 知识的探索者 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐 向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下 促进下自我表现 发现 新型师生角色素描 知识的引导者 救助者 学生的朋友 师生交往新空间 我们倡导新形势下新型师生关系 可以用哪些方式开展师生交往活动呢 网络 电话 周记 书信 交谈 下面我们一起来分析下面几种情形 寻找建立良好师生关系的方法 物理课上 小明可风光啦 在他的测验卷上赫然打着鲜红的 100 分 物理老师还大大地表扬了他一番 说他对物理有很大的兴趣 好动脑筋 思维能力强 平时做的物理题多 好钻研等等 说得小明好象打足气的皮球 历史课上 小明可狼狈啦 原来他偷偷地在下面做物理题 被历史老师发现了 历史老师狠很地批评了他 说他不重视历史的学习 对祖国和整个人类的历史缺乏了解 是一个忘本的子孙 说得小明好象瘪了气的皮球 1 我最难忘的一次老师的批评 3 我最难忘的一次老师的表扬 4 老师在表扬你的时候 也许当时他 她 在想 2 老师在批评你的时候 也许当时他 她 在想 5 你是怎样看待老师的表扬和批评的 2 正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬是肯定 是鼓励 是期待 老师的批评是爱护 是鞭策 是鼓励 被表扬是我们体验成功 被批评是我们体验挫折 当我们觉得被误解时 可以向老师作出解释 但解释一定要建立在真实的基础之上 并且为了更好地沟通 而不是想逃避自己的责任 遇到下列情况 你如何对待 老师表扬我了 我 老师批评我了 我 数学课上 老师正在讲解一道几何题 这时 小峰发现老师对那道题的解法好像是错的 唉 这事到底要不要跟老师说呢 怎么跟他说呀 作为普通的人 老师不可避免地会犯错误 老师希望你原谅他的错误 正如你希望老师原谅你的错误一样 3 原谅教师的错误 用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重 所谓恰当的方式 就要考虑到犯错误的情感 不伤害老师 提醒篇 这样的做法合适吗 见到老师不问候 进办公室不敲门 打听老师的隐私 从背后突然拍打老师 你的意见是 4 礼貌待师 礼貌是人际交往中的基本修养之一 礼貌待人是对人的尊重 见到老师时 主动问好 进教师办公室 要先敲门 5 注意场合 所谓注意场合 就是要在不同的场合选择不同的交往策略 其本身就人际交往的艺术 请大家思考 在教室 办公室 球场上和超市等场合 你遇见老师时 是如何打招呼的 6 勿失分寸 打听老师的隐私 背后突然拍打老师 背后说老师坏话 建立良好师生关系的方法 1 主动沟通 从老师的角度看问题 换位思考 正确对待老师的表扬和批评 宽容地对待教师的失误 2 交往礼仪 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 畅所欲言学完本课后你的收获是 学以致用 1 新型的师生关系建立 的基础上 学生胆大b 教师威严c 规章制度d 民主平等 2 老师难免有错误 用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重 也是老师所希望的 所谓恰当的方式就是 a 要考虑到犯错误者的情感 不伤害老师b 让别人去说c 直截了当d 大胆质疑 d a 3 师生共同组成学校生活共同体 师生之间人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长 但是师生之间难免有矛盾 化解与老师的误解 矛盾 增进与老师的感情 一切从主动沟通开始 沟通需要掌握的有效方法有 角色互换 从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬和批评 原谅老师的错误 作为普通人 老师难免有错误 注意场合 礼貌待师a b c d d 李宁在超市里看见了吴老师 迅速走上前去从后面拍打老师打招呼 结果发现老师表情特别不自然 李宁心里想 什么新型师生关系 都是假的 你觉得 他的做法是 填 正确 或 错误 我的理由是 搜寻