化学人教版九年级下册铁--专题复习

铁的专题复习 教学设计1、 教学思路设计九年级化学总复习的教学过程，是促进学生加深理解、系统掌握化学知识的重要阶段，也是培养和发展学生的学科能力，提高学生综合素质的关键时期。面对复习时间紧、内容多、任务重的特点，必须在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把复习的主动权切实地交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。本节课的教学思想是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心，以能力素质为目标。创设情景导入新课铁的存在形式物质的分类单质铁直接反应的产物铁的化合物之间的转化小结金属的化学性质具有相似性巩固练习二、教学流程设计：三、教案课题 铁的专题复习教学目标知识与技能1、知道常见铁的化合物及在自然界的存在形式，认识物质之间的相互转化。 2、进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。情感态度与价值观1、通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用。2、通过对金属的化学性质及金属生锈的学习，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。3、在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。重点1 金属的化学性质。2 金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应难点金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应教学方法问答、归纳、练习设计相结合仪器用品多媒体及课件 教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景引课：1、 展示图片：根据图片说出图片中的物质与那种元素有关。提问：我们学习过含有铁元素的物质有哪些，你知道它们的颜色状态，或它们溶液的颜色吗？请小组讨论完成以下表格。2、 2.请将上述物质按物质的类别分类3、 单质铁可以直接转化为哪些含铁化合物呢？例写出反应的化学方程式设疑：这些新生成的物质之间可以相互转化吗？如果可以请说出原因。提问：这类反应属于那种基本反应类型，发生的条件是什么？我们知道了单质铁和二价铁之间的转化关系，那如果加深难度加入三价铁，它们之间又有什么转化关系呢？小组讨论完成下组讨论。小结：回忆、回答、补充学生回答、补充名称化学式或主要成分的化学式颜色或溶液的颜色学生进行分类学生思考，并写出相应的化学方程式。可以，以FeSO4FeCl2为例，在硫酸亚铁中加入氯化钡溶液反应生成硫酸钡沉淀和氯化亚铁。反应能发生是因为反应后生成了沉淀。属于复分解反应，反应发生条件生成物中有水、沉淀或气体生成。1. 金属与氧气反应2. 金属与酸反应3. 位于前面的金属能将位于后面的金属从其化合物中置换出来4. 金属氧化物与酸反应5. 盐与盐之间的反应。了解学生掌握的知识情况交代本课复习的内容了解金属的存在形式通过对铁及其化合物的分类，巩固物质的分类。目的在于让学生区分铁和酸直接反应得到的是二价亚铁离子，区分铁生锈产物为氧化铁，在氧气中燃烧为四氧化三铁。新课标第一网熟练地书写化学反应方程式，掌握铁化合物之间的转化关系，从而推出其他金属之间的转化关系。复习复分解反应发生的条件，并是学生学会使用，溶解度表。铁元素三种化合价之间的转换属于难点，但通过这样有易到难的方法使学生更容易理解。并且通过这样的网状图，学生不仅掌握了铁及其化合物的转化关系，也掌握了其他金属金属及其化合物的转化关系。并复习了金属的化学性质。附课堂练习：1、 下列物质转化不能一步实现的是（ ） A. Fe2O3Fe B.FeFeCl2 C.Fe2(SO4)3FeCl3 D.FeFe2(SO4)32、金属铁是一种化学性质比较活泼的金属，一定条件下能够跟多种物质发生化学反应用化学方程式表达铁的三条不同化学性质：_生铁在空气中很容易被锈蚀，工业上常用_ 除去铁制品表面的锈渍，发生的化学反应方程式为:_。3.A、B、C、D、E、F、G为常见的物质，其中B、E、