如何激发小学生学习英语的兴趣.doc

黑龙江农垦职业学院毕业设计（论文）用纸如何激发小学生学习英语的兴趣随着我国与世界各国的交往的日益加深,学习和掌握一门外语已经成为21世纪公民的基本要求, 因此, 在小学阶段开设英语课是社会发展的必然趋势.由于英语教育在小学教育中刚刚起步,因此不可避免的存在着一些问题. 比如, 在教学目标上过于重视学生的培养.传统的教学模式和方法,总是教师 “一言堂” 课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极,被动的学习地位,没有什么轻松,愉快可言, 因而也就无兴趣可谈,学习效果可想而知. “语言这东西,不是随便可以学好的” 学本族语如此,学习英语更是如此.但我们说兴趣是学习的动力和营养剂,同时也能鼓起人的精神力量.学生的学习积极性如能以兴趣来激发和维持,可以说没有什么其他因素能与之比拟的.所以我们要改变这种传统的授课方式,改变呆板的英语课堂气氛,进行英语课堂教学创新,开展趣味教学.把激发学生的兴趣作为教学的目标,从儿童的身心发展的需要和规律出发,激发学生的兴趣和创造性,使学生愉快,生动活泼的学。一、利用儿歌形式丰富课堂教学德国教育家第斯多惠说: “教育的艺术不在于传授知识,而在于激励,唤醒,鼓舞.”在教学过程中运用儿歌的形式,以歌促学,寓教于乐,定能收到良好的效果.英语有一则谚语说, “良好的开端,就是成功的一半.”(A good beginning is half done ),英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。我们在儿歌教学中始终要贯彻这样的原则“实施成功教育，改进课堂教学，加强情感教育，创办英语乐园”。恰当运用儿歌的简易性、趣味性、充分调动学生的积极性，让孩子们在欣赏中学习，在学习中体会，在体会中创造，由此获得的知识和情感，将给孩子未来的英语学习奠定基础；将英语儿歌运用于学生英语学习生活，有效地培养学生学习英语的兴趣，保持少儿学习的动力，使学生愉快地学习英语，这也是我们英语教学的最终目标所在。（一）儿歌的巩固应听做结合，提高学生听能。 明快的节奏、优美的韵律、抑扬顿挫的语调，像哗哗奔淌的泉水，调动了学生所有的感官。一节课下来，学生心情愉悦，可还是会有一部分学生像小和尚念经，一起念时津津有味，可念过就忘，没学到多少知识。其实利用一首儿歌可以开展不同的活动，如：找词、听儿歌修改图画、听儿歌排列图画、填词、歌词排列等，这些活动都可以进行听能训练，我们可以根据实际需要选择儿歌，以达到不同的训练目的。例如：教师可以把事先画有一大片森林和一扇门的图片发给每一个学生，然后播放儿歌：“In a big，big wood，there is a big，big house. In a big，big house，there is a big，big box. In a big，big box，there is a big，big cake. In a big，big cake，there is a big，big key. ”学生边听儿歌边画画，在森林中画上大屋子，在屋子里有个箱子，箱子里有把钥匙。学生在听说儿歌的过程中将画补充完整，又在画画玩玩中提高自身的听力水平。听儿歌做练习可以提高学生的兴趣，但也增加了难度。因此，所选用的儿歌歌词要清楚，难易程度要恰当。（二）儿歌的运用要手段多样，避免简单雷同。 在教学中，我们往往把学生已掌握的儿歌在课前朗读。上课预备铃响后，我们常常听到学生在齐诵英语儿歌。但每节课前都是如此，时间一长，难免使学生感到单调而影响情绪，课前念儿歌成为“小和尚念经”式的形式了。所以，我们可以适当改变方式，如让一个或几个学生领诵；边诵边表演；根据儿歌节奏鲜明、琅琅上口的特点，让学生拍掌、跺脚应和等等。这样，念儿歌等待上课的情趣由此而生了。二、把握良机，渲染英语课堂气氛把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应当适当的把教室变成他们的活动场所，让他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如：“Let me guess”或“Follow me”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。（一）良好的师生关系是激发兴趣的前提“亲其师，信其道。”学生们总是乐于向热爱他们的老师靠近，倾吐衷情，乐于接受他们的教导和劝告。教师应做到诲人不倦，为人师表，热爱自己的学生。教师的爱生情感，能潜移默化地引起学生们情感上的共鸣，是开启学生心扉的一把“金钥匙”，从而在师生间建立起亲密融洽的新型师生关系。学生们热爱英语教师，也会热爱英语这门学科了，对学习英语的兴趣越来越浓了，也就越来越乐学了。每接一个班都要先了解学生，从班主任那里抄好点分册、记名册，从班主任和任课老师那里了解学生们的情况：学习成绩，性格脾性，爱好，特长等，这样再上课时就有了针对性，胸有成竹。学生们第一节课都感到非常惊奇：“哎！英语老师知道我的名字！”“老师知道我爱举手！”“英语老师知道我不爱发言！”同时注重自己的仪表和恰当的语言表情的运用，以情育情，使师生的亲密情感一下子就建立起来了，师生都愉悦，教学也就进入成功的良性循环。（二）教师应有和蔼可亲的待人态度兴趣的培养涉及到多方面的因素，教师在学生心目中的形象对于学生学习积极性的提高有很大的影响。在实际教学中我们可以清楚地看到，有一些学生很喜欢和某些教师在一起，课下愿意和他谈心，课上对这个教师讲的课特别感兴趣，课堂教学气氛活跃。教师是人类灵魂的工程师，不仅肩负着传授知识的任务，还有育人的责任。随着时代的发展，今天的师与生是一种平等的伙伴朋友关系，谁能与学生友好地相处，谁就能抓住学生心理，就能赢得学生、赢得课堂教学。教书是一个过程，育人是目的。教师面对的学生各种各样，他们的生活经历各不相同，性格各不相同，所爱的教育也各不相同。所以教师应有包容的胸怀，正确对待每一个学生，把每一个学生都作为自己的朋友。对他们都晓之以理、动之以情，使他们对自己倾吐心声，了解他们的内心世界，才能赢得他们的信任和尊重。从而就提高了学生对本学科学习的兴趣。三、充分研究教材，认真备课充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情境中，同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自治课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教“Do you like baozi?”这一内容时,笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的事务进行操练，很好的激发了学生的兴趣。迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂迈进尤其是相应于课堂教学注入了新鲜的血液。应于课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标学生英语角及能力的培养在现代英语课堂上得以实现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。四、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行教育的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，以“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性的编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可以适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际的组织进行竞赛，如：进行书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙竞赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。五、利用教学媒体，让学生更易理解接受。实施新课标后，课堂上越来越多地运用多媒体。新的教学改革要求我们多运用电教工具。因为摆在我们面前的教科书只是教科书而已，不能说话也不能动。想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。 （一）利用电教媒体，激活课堂气氛在课堂教学中，学生是学习的主体，如何调动学生的学习主动性，使其至始至终都积极参与语言实践活动是优化英语课堂教学的首要问题。在整个教学过程中，根据教学内容的需要，结合学生最关注和最感兴趣的事物，利用电教媒体，创设出各种直观性强的情景，可以激活课堂气氛，使教学内容生动形象，趣味盎然，从而引起学生的注意，激发学生的兴奋点，让学生积极参与，为整节课的优化创设一种良好的氛围。例如译林版小学英语第二册中的数字教学，可以设计这样一个多媒体课件：以一片碧绿的草地作为背景，草地上长着一些美丽的小花，突然来了一群小鸡，这时教师再引导学生：“How many chickens can you see？Lets count .（你能看见几只小鸡？让我们数一数。）”学生的注意力完全被画面吸引住了，兴致高昂，积极参与，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。数完之后，屏幕上再出现数字单词，便于学生记忆。接着可以设计一些学过的动物，水果等，以同样的方法教学其他数字单词。这样把教学内容自然地呈现出来，极大地激发了学生的学习欲望，有效地帮助学生获取信息、掌握知识。为此，在新单词呈现，对话及课文呈现时，恰当地利用教学媒体创设出充满生机的英语学习环境，使学生有身临其境的感觉，让学生轻松、愉快地学习、掌握单词。（二） 利用电教媒体，激活教科书教科书是小学生学习英语最基本的、最直接的资料，每堂英语课都与它紧密相关。可是教科书不会说也不会动，学生学起来感觉比较枯燥。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发了学生的兴趣，学生才会进入积极的学习状态。那么，如何才能让教科书动起来、发出声音来、显出形象来，让学生兴趣盎然呢？这就必须恰当利用各种电教媒体，让教科书活起来，形象起来，用“活”的教科书激发学生的学生兴趣，开启学生的智慧之门。例如，在教译林版小学英语第四册第六单元A Birthday Party时，运用电脑，把课本对话内容制成一部“小电影”，并且给它配上声音，把场景、人物、对话统统立体地展示给学生，有声有色、生动有趣，使学生入情入境，便于学生理解掌握，学生真正看到了，听到了，真正地感受到了，最后还能进行模仿表演，自始自终都充满激情，课堂气氛十分融洽。 结 语总之，单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新样的课堂应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不会超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声说话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到疲倦，学到的知识记忆的特别牢固，教学效果会大大提高。教学实践证明，这种形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手、等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。致 谢感谢我的导师，王华老师，在她严谨细致的工作、学习中；这篇论文的每一个试验细节和每个数据都离不开她的指导。感谢我的同学，我们在一起的日子里给我的帮助。王老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想给我以无微不至的关怀，在此向王老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。正是由于您的帮助和支持，我才能克服一个一个的苦难和疑惑，直至本文的顺利完成。祝：我的老师和同学永远健康快乐。在这里请接受我诚挚的谢意！ 参 考 文 献1湘湖生活 小学英语课堂教学中的愉快教学朱明亚2中小学英语教学与研究 电教媒体与小学英语课当情境的创设 姚建芬3愉快教育 华东师范大学出版社中小学外语教一教学内容：EEC 小学三年级上 LESSON 6 Whats your number Words: number shirtSentences: Whats my/your number? My/your numbers.二教学目标：1能够看数字卡片马上说出对应的数字。2能熟练的掌握对话，并且进行演练。3分小组进行操练，比一比哪个小组演的好。三教学重点、难点： 1重点：让学生熟练的掌握这个对话，并可以熟练的用所学过的数字进行替换。 2难点：掌握并灵活的应用本课所学的重点句子。四教学准备： 1教师准备10个小星星 2教师准备110个数字卡片，10个带数字衬衫。 3学生也可以字准备10个卡片。五教学方法： TPR教学法、直接教学法六教学步骤： （一）热身/复习 1Greeting T: Good afternoon.,class! How are you? Ss: Good afternoon Mr wang! Great/Fine. （二）呈现/操练 1导入：T: Do you remember what we learnt yesterday? Ss:Yes. We