心理健康教育C证培训在线作业2.doc

中小学心理健康教育C证培训在线作业第二次作业：简答题：1、简要分析从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了的三个阶段。（8分）答：从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了的三个阶段（）调查呼吁阶段。部分专家、学者和教师对学生心理健康状况进行调查，提出应重视学生心理健康问题。1979年下半年，河南省平顶山市心理学研究会的寇清云等就在市三中和十三中尝试开办心理学讲座。1985年月，中国心理卫生协会成立。20世纪80年代初、中期，一些学者和研究机构对大中小学生进行心理健康状况调查，发表了一系列报告，使教育工作者和教育行政机关开始意识到中小学生心理健康是一个值得关注的问题。此后，国内学者结合我国实际进行研究，主要涉及中学生生活适应、人际关系适应以及考试适应等方面，为以后中小学心理健康教育的开展奠定了初步的思想基础。（2）尝试起步阶段。一些地区和学校的教师从青春期教育入手，对部分学生中存在的青春期心理适应、挫折、人际交往、学习方法等方面的困扰进行辅导。一些学校自发地对学生存在的一些心理问题进行尝试解决。（3）发展推进阶段。 中小学心理健康教育在经过十几年的实践之后， 开始有了比较大的发展，主要表现在以下几个方面 ：第一，建立了中小学心理健康教育的组织机构，并得到相应的行政部门的支持。第二，出版了一系列学校心理健康教育的读物，同时还研制了一些测量心理健康的量表、软件。第三，进行了系统的课程试验。课程试验的内容和形式包括开设心理健康课程、开展心理健康教育的专门活动等。第四，国家和地方均出台了一系列相关的文件。2、举例子简要阐述学校心理健康教育的中心途径。（8分）答：心理健康教育中心途径是开设心理健康选修课，在学科教学中渗透，结合学校团队活动、班级活动和班主任工作等日常教育活动中进行。心理健康选修课是运用心理学的基本理论，通俗、系统地介绍心理健康基础知识，帮助学生树立心理健康意识，系统地认识自己的身心发展状况和特点，及时觉察自身存在的心理与行为问题，通过自我调适或寻求帮助来解决问题，保证身心健康，促进全面发展。心理健康选修课强调学生的参与、自我教育与自主活动，可根据学校的具体情况采用灵活多样的形式，但要有合适的学生用书和教师参考资料，还要有合理的实施纲要、实施要点、活动设计和管理评价系统。学科教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主渠道之一。所有任课教师都负有心理健康教育的责任。学科教学既可以培养学生健康的心理，也可能给学生带来心理压力。教师可以通过以下方式来渗透心理健康教育，减少对学生心理健康带来的负面影响：在学科内容中开发心理健康教育的内容，寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育；在授课的组织方式中体现和渗透心理健康教育，在学科教学中培养学生的学习情感、良好的意志、性格等。例如，学习青松这首诗歌时，就可以结合课文内容培养学生坚贞不屈的性格品质。班级、团队活动和班主任、辅导员工作是促进学生全面发展的重要教育途径，在这些活动中，也可以渗透心理健康教育。如各种竞赛、班级间的联谊活动、集体劳动、外出旅游等，只要我们有意识地把这些活动和学生心理健康教育的内容联系起来，就可以在这些活动中陶冶学生的情操，磨炼其意志，锻炼其生活和社会适应能力，如“手拉手献爱心”、“团队干部竞选”、“主题队会”等。3、简要分析学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能。（9分）答：学校心理健康教育包含有三级功能，即初级功能、中级功能和高级功能。初级功能主要指通过心理卫生健康知识的学习，消除心理障碍和预防心理疾病的产生；中级功能主要指通过心理健康教育，指导受教育者形成正确的自我意识，了解自己、他人和社会，正确对待自己、他人和社会，掌握自我心理调节的方法，提高应付挫折的心理承受能力，增强社会适应性，提高心理素质；高级功能这样指通过心理健康教育要促进个体的发展与完善，消除心理疾患，这主要体现在通过心理教育与训练帮助受教育者充分意识自己的潜能和价值，使各种心理素质达到最优化，成为健康、自主、和谐、具有创造性的人。4、举例子简要说明学校应坚持的家庭心理健康教育的策略以及应当注意避免哪些做法。（10分）答：学校在这方面应坚持的策略有：（一）中立性策略。在对家庭心理健康教育进行帮助和引导的过程中 ，学校应注意到，家庭生活和亲子关系状况并不是一成不变的，它是动态的、阶段性的发展过程。但是，当家庭中的一方向学校求助时，不论是家长，还是学生，都是把学校和教师当作自己的支持者和同盟军，向学校和教师反映其对其他家庭成员的不满。此时，学校应保持中立性，应当注意避免卷入其家庭矛盾和是非，只有如此，才有可能发挥学校和教师对家庭心理健康教育的积极引导和扶持作用。（二）客观性策略。求助于学校的一些家庭，往往是其中的某个家庭成员（家长或学生）在价值观、生活态度和习惯、教育态度、学校适应等方面表现出矛盾、不协调，甚至对立。对于已经出现的问题，学校应具体问题具体分析，始终保持客观性，引导家庭中矛盾的双方换位思考，应当注意避免盲目地评价。5、请结合自己或周围其他人的实际举例子简要教师存在的心理健康问题主要表现的几方面。（10分）答：教师存在的心理健康问题主要表现的6方面：（1）职业适应性差。我校XX老师对所从事的工作不喜欢，缺少职业自豪感，甚至根本看不起教师工作，经常感到心理不平衡，缺乏进取心和责任感，同时他也没有明确的发展目标，缺乏长远打算，得过且过。(2)因各种认知偏差而造成的态度偏差 ：知觉误差、理解误差、社会认知偏差、思维方式不正确、对学生提出不合理的教育目标、拒绝学习新知识、接受新事物、尝试解决新问题。(3) 情感方面。情绪调节自控能力不强，将个人在社会、家庭感情方面的失意烦恼带入学校，错把学生当作自己发泄情绪的对象。情绪不稳定，自制力差：主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善于控制。教育热情不高。冷漠、与学生感情交流少。(4)人格缺陷与人际关系紧张。人际适应能力不高、师生关系紧张、对抗，不尊重学生，厌恶后进生，用放任自流或专制独断方式管理班级。（5）性格方面。对小事斤斤计较，挫折耐受力不高，坚持性不强，对学生不真诚等等。（6）各种神经症的表现。少数教师有各种神经症的表现，如焦虑症、抑郁症、强迫症、疑病症、和更年期综合症等症状。判断题：1、适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。（）2、教师与学生的关系仅是教育者与被教育者、领导者与被领导者的关系，这就注定不会是一种师生平等的关系。（）3、教师的心理健康状况是教师整体心理功能的集中反映，也是影响心理健康教育效果的关键因素。（）4、教师在学生心目中要有绝对权威才能提高教学效率。（）5、教师不健康的心态会影响正常的师生关系，师生关系又是影响学生心理状态的一个重要因素。（）单选题：14.（A ）道德是一种互利互惠公道的双赢道德。A.平等的 B.对等的 C.平衡的 D.合作式的15.物体和物体的组合 命题与命题的组合 物体与命题的组合 命题与结论的组合。这4种组合中，中学生已形成的两种组合系统是：（A）A. B. C. D.11.个体生理发育对心理发展的影响主要表现在（A ）的成熟对心理发展的影响：A.神经系统和内分泌系统 B.性器官和神经系统C.性器官和内分泌系统 D.神经系统和身体发育状况12.儿童人格与社会化发展的核心部分是：(A )A.儿童道德的发展 B.儿童心理的发展 C.儿童身体的发展 D.儿童认知能力的发展13.他律道德即儿童对他人的行为是根据（A）价值标准进行道德评判A.自身以外的 B.父母的C.权威的 D.书本上的1.目前我国现行的学校教师心理健康辅导模式大多数属于：( A)A.医学模式 B.治疗模式 C.教育模式 D.引导模式2.教师的职业倦怠是教师不能顺利应付工作应激的一种反应，下列不属于其主要表现的是：(D )A.情绪耗竭 B.性格解体 C.低成就感 D.退缩行为3.在个体生命发展的某个阶段，对其身心发展具有最为重大意义的那种活动方式(A) A.主导性活动 B.主要活动 C.重要活动 D.阶段性活动4.马克思主义最基本的哲学理念就是一个人的心理、意识决定于他的：( A)A.实际生活过程 B.受教育状况 C.行为和态度 D.生活环境5.个体心理发展的内在动力是个体实际生活过程中的：(A)A.主客体之间的结构性矛盾 B.主客体之间的对立性矛盾C.主客体之间的根源性矛盾 D.主客体之间的本质性矛盾8.所谓教师的心理健康是指，教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外，还应具有：(A)A.教师职业所决定的特殊性质 B.教师生涯特质 C.教师职业特质 D.责任心6.个体心理发展的动力机制是同化与顺应之间的：(A)A.平衡化机制 B.协调性机制 C.双赢机制 D.互相转化机制7.个体调整自己的活动图式以适应客体的特征或变化的过程是：(A )A.顺应 B.适应 C.同化