班主任工作案例—用情感关爱学生成长

精品文档用情感关爱学生成长班主任是学校教育工作的领导者、组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定爱心。今年我担任四（4）班的班主任，也是我第一次担任班主任。经过一学期的班主任工作实践，使我深深体会到班主任工作的重要性。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。由于学生各自的身心发展上的差异，家庭背景的不同，受到社会影响的非一致性，学生也就表现出各自不同的特点。他们中有优秀、中等、后进的不同层次和状态，也有按不同标准划分的不同类型存在，如品学兼优或皆劣，或有优有劣等等，这种个别的差异体现在班组织和建设中，就要求班主任针对个别学生的特点和问题进行定向教育指导。后进生一般是指在班级中品行差，或品行、学习成绩俱差的学生。这些学生人数不多，但破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。转化这部分学生是班主任的一项主要工作。我班有个叫冯兆杰的学生，他是这学期新转来的学生，通过接触，我发现他不仅学习习惯非常差，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落地发愣；下课则胡乱打闹，经常和同学们发生冲突，同学们都嫌弃他；他也破罐破摔，经常不做作业，各门功课单元测试都不及格每天都有学生或科任老师向我告他的状，不久就成了学校有名的“捣蛋鬼”，很让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，能够自我调节、自我改进，做一名合格的学生。表面上他总是答应一定认真做个好学生，但行动上却毫无改进。经几次努力，仍然看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。就在随后我不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！ 此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性地做好工作，我决定先找他的家长谈一谈，详细了解他的各种情况，然后设法接近他，和他拉近关系清除隔阂，并告诉他参加有益的文体活动的种种好处，鼓励他主动去参加各种的文体活动。通过几次接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律和学习习惯并无多大改进。 随后，我便加强攻势：利用课余时间，一边与他玩一边和他交流讨论生活，进而讨论学习。在不动声色之中教育他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生；在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点点进步，我就及时给予表扬、激励使他处处感到老师在关心他、信赖他。在我的耐心教育下他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。为了提高他的学习成绩，我除了在思想上教育他，感化他，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先和这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他、教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学。此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下、在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，也更遵守纪律了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。通过我一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果。他无论在哪里见到我，都会亲切地叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好！”后进生也许每个班都有，而且我相信每位老师都有自己的方法和对策。可是，我认为我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。而且还需要教育合力，调动一切可以调动的力量，组织家长、同学、任课教师以及其它社会力量，一起来做好后进生的转化工作。让他们感受到集体的温暖，在和谐的人际关系中得到鼓舞，在集体的成绩面前受到激励。只有在多方面教育力量的共同作用下，后进生的转化工作才能做得有效。那么如何做好后进生的转化工作呢？我有以下几点体会：首先，要树立正确的教育观。班主任要坚信教育的力量，坚信每一个后进生都是可以教育好的，只要施以正确的教育，加以正确的引导，都有可能会向优秀的行列转化。我们只有以我们的责任感，去关心、帮助、教育学生，直到促成后进生向合格生、优秀生的转化。其次，要正确对待后进生，关心热爱后进生。班主任要以真诚的爱生之情，激起后进生情感的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤；要用精神的雨露去洗涤后进生精神上的污染，帮助他们树立上进的自信心。总之，要尊重爱抚学生，使师生间产生情感的“共鸣”，这样才能使后进生与班主任在情感上建立起联系，从而使转化工作得以顺利进行。第三，要摸清情况，分析原因，对症下药。后进生各有其特点，后进的表现和程度，形成的原因和问题的症结，各自的脾气个性和品德状况等都不相同，因此只有摸清情况才能有的放矢，对症下药。第四，发挥后进生的长处和优点，发掘他们身上潜藏的“闪光点”。任何一个学生都有其优点和缺点，没有无优点的学生，也没有无缺点的学生，即使是后进生，也有其闪光的地方，只不过不易为人发现而已。因此，我们只要注意观察，并对之及时鼓励和表扬，后进生是完全可以转变的。第五，对后进生的教育要持之以恒。后进生的进步时有反复，即使转变较好，有时还会出现一些旧态复萌的现象。对此，班主任要贯彻连续性的原则，要有长期的打算，坚持抓、反复抓。在更新教育观念的今天，作为一名热爱学生的教师，有责任让学生树