基因在亲子代间的传递教学设计.doc

基因在亲子代间的传递教学设计教学目标： 知识目标： 1、 描述染色体、DNA和基因之间的关系； 2、 描述生殖过程中染色体的变化； 3、 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。能力目标： 通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。 教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。情感目标： 通过了解基因在亲子代之间的传递，再次激发学生对生命的思考，对生命的关爱。教学重点和难点：1、基因、DNA和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递。课时安排：1课时课前准备：（1）绳子 （2）人体染色体图片 （3）基因、DNA和染色体的关系图片等。教学设计：新课导入：回忆上节课内容导入新课遗传：是指亲子间的相似性；变异：是指亲子间和子代个体间的差异性性状：是指生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式生物的各种性状又是由基因控制。（板书，第二节 基因在亲子代间的传递）新课讲授- 一、基因和染色体 观察与思考： 以小组讨论的形式完成观察与思考并回答后面的讨论（1） 人体的体细胞中有23对染色体，在体细胞中染色体是成对存在的。（2） 染色体由DNA和蛋白质组成，DNA上有无数的基因。（3） 不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 由此可见，在生物的体细胞（除生殖细胞外）中，染色体是成对存在的，如人的体细胞染色体是23对。基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上，如人的体细胞中23对染色体就包含46个DNA分子，含有数万对的基因，决定着人体可遗传的形状。 第一部分小结：基因在染色体上，基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片断。一条染色体上有一个DNA分子,一个DNA上有无数个基因。2、 基因在精子或卵细胞中的传递 回忆生殖过程引入讲解马蛔虫实验 1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 两对 染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有两条 染色体（由每一对里的一条 组成），而受精卵则又恢复到 两对 染色体。（ppt及动画展示染色体减半过程） 1890年，德国细胞学家鲍维里和1891年德国动物学家亨金通过对多种生物的观察研究 得出在形成精子或卵细胞的过程中，染色体要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。拓展：生殖过程中染色体变化规律本节内容小结作业 板书 第二节 基因在亲子代间的传递 一 基因和染色体 基因 DNA 基因 基因 染色体 、 、 蛋白质 二、基因经精子或卵细胞的传递 生殖细胞中的染色体数=体细胞中染色体数 这节课我们学习了基因、DNA和染色体及基因经生殖细胞的传递，使我们每个人具有了父母的一些相似性状，为什么有的性状没有显示出来？它们去哪里了?这又是怎么回事?这些问题我们下节课再去探究吧！课堂练习：1、人的染色体分布在 （ ） A、细胞质内 B、细胞膜上 C、细胞核中 D、液泡中 2、下列哪种细胞内的基因，不是成对存在（ ） A、肌细胞 B、神经细胞 C、卵细胞 D、受精卵 3、父母的性状是怎样遗传给子女的（ ） A、通过父母的言传身教 B、通过孩子是学习和模仿 C、通过长期的共同生活 D、通过生殖细胞4、生殖细胞中染色体数目是体细胞中 染色体数目的（ ） A、两倍 B、一半 C、相等 D、略少 5、牛的体细胞中有30对染色体，则牛的精子里有染色体（ ） A、30对 B、30条 C、15对 D、15条6、请描述细胞核、染色体、D