五语备课11课.doc

金山小学集体备课教案（五语）集体备课教案 编号：内容 11、司马迁发愤写史记 主备人 李桂芹 复备栏 备课时间： 上课时间：教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。3、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。4、通过本课的学习，能有意识地关注史记，并搜集其中一两个故事，在同学之间交流。教学重难点：引导学生抓住问中关键的词句，体会司马迁是怎样发愤写史记的。教学准备：投影片、挂图教学时间：两课时第一课时备课时间： 上课时间：教学目标：能正确、流利地朗读课文。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学过程： 一、谈话导入新课1、同学们谁知道史记这部书。史记是我们历史上一部伟大的著作，它总结了中华民族三千年的发展史，开创了我国纪传体史书的体例。作者曾广泛查阅并实地调查了大量史料和事件，记述了历代政治、经济、文化等各方面的情况及帝王、公侯、将相和其他重要人物的事迹，不仅具有极高的史学价值，也是一部优秀的史传文学作品的汇编。被奉为封建时代历史著作的典范，鲁迅曾称赞它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2、谁了解司马迁，简单介绍一下。3、板书：司马迁发愤写史记4、看了课题，你想到了哪些问题？二、初读指导1、自读课文，要求：读准字音，划出生字及新词，查字典并联系上下文理解新词的意思。思考刚才提出的问题，这篇课文主要写了一件什么事？2、汇报交流：指名分节读课文，相机指导读准字音，读通句子。根据学生的提问交流对部分词语的理解。指导学生通过查字典先理解单个字的意思，在理解整个词语的意思。三、理清层次，交流读书感受1、默读课文，思考：司马迁为什么要写发愤写史记？他是在什么情况下“发愤”写作的？他又是怎样“发愤”写作的？结果怎样？2、对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。3、再读课文，在相应的位置记下自己的读书感想。4、和同学一起交流自己的读书感想以及提出的问题。四、指导写字1、读生字卡片2、互相提醒：说说你想提醒大家注意哪个生字的字形和写法。3、指名当小老师范写。4、学生描红、临写。5、反馈，教师相机范写个别字。6、自纠性练习五、作业设计：1、读课文，请家长评价。2、听写词语，请同学评价。3、查阅资料或请教他人，了解司马迁的生平、入狱受刑、坚持写史记等资料。第二课时 备课时间： 上课时间：教学目标：在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重、发愤著书的精神。复述课文。教学过程：一、揭题：今天我们继续学习读司马迁发愤写史记。二、质疑：1、出示：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”同学们，这句话告诉我们一个什么道理呢？（指名说）我们今天就按照“自己读书，提出问题，共同探讨解决问题”的思路来学习这篇课文。2、学生把上节课产生的问题提出来，教师归纳问题“起初，司马迁为什么几次想血溅墙头、了此残生？后来，为何又打消了这个念头，发愤写成了辉煌巨著史记呢？”三、组织读书、思考、讨论1、下面，请大家自己认真读书思考、小组合作探讨去解决问题。2、学生自读、小组交流解决问题，教师巡视，作适当指点。四、讨论解决第一个问题：1、“起初，司马迁为什么几次想血溅墙头、了此残生？”这个问题你是怎样解决的呢？（指名说）出示：“正当他专心致志几次想血溅墙头、了此残生。”理解：“飞来横祸”、“血溅墙头、“了此残生”教师相机补充一些历史资料帮助学生理解。师指点：其实，司马迁不仅身体上受到严刑拷打，更重要的是他的精神上遭到了巨大的羞辱，所以“几次想血溅墙头、了此残生”，同学们，你们能理解他当时的心情吗？当时，他会怎么想？（指名说）3、指导朗读。4、小结。过渡：可是后来又是什么原因使他打消了这个念头，发愤写成了辉煌巨著史记的呢？这个问题你们是怎么解决的？五、讨论解决第二个问题：1、 出示：“人总是要死的，我一定要写完这部史书！”你是怎样理解这段话的？还从哪些词体会到什么？（一定要：决心之大，态度坚定）指导朗读。2、除此之外，司马迁还会想些什么让他下定决心一定要写完这部史书?默读课文，在书中画出有关文字。 3、交流： A、出示父亲临终前的话：“我死之后，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！”司马谈是怎样说这番话的？你从他的话中体会到了什么？指导朗读：父亲对司马迁寄予了无限的期望，把你们所体会到的通过朗读表达出来吧！（指名读、范读）B、 根据学生的回答交流第一自然段的内容，引导学生体会司马迁本身喜爱历史的原因，从中再体会他为什么一定要完成这部史书。4、引读 “想到这里，一行行工整的隶字。”六、学习第四自然段：1、出示：“就这样，司马迁发愤写作，是他用生命写成的。”这段话你们是怎样理解的？从这些数字中，你体会到了什么？相机理解“前无古人”。2、史记对后人有哪些影响呢？教师补充介绍有关资料。3、指导朗读，让同学们用心体会，读出自己的感受。4、同学们，课文学到这