su一日生活的组织与实施-副本.ppt

幼儿园一日活动的组织与实施 陕西莲湖教师进修学校苏晓芬 提纲 话题讨论 理清核心价值回顾 纲要 中 教育活动的组织与实施 部分的核心价值一日活动中存在的问题及对策分组设计幼儿园半日活动 一 话题讨论 达成共识 话题1 什么是幼儿的学习 幼儿是以什么方式学习的 话题2 举例说明幼儿园一日生活各环节中蕴含了哪些学习机会 幼儿是如何学习的 话题3 你认为目前在一日生活的组织与实施中存在哪些问题 达成共识 更新理念 学习是幼儿在特定情境下由于练习或经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化 学习是后天习得经验的过程 具有潜移默化的特点 幼儿学习的方式 观察模仿操作语言综合交往游戏 幼儿园教育的特殊性 一日生活皆教育 一位特级教师感言 幼儿在园的一日就象是一串美丽的珍珠项链 一日活动中的每一个环节就是一颗珍珠 教师要让每一颗珍珠都闪亮发光 寓教育于幼儿园一日生活中 幼儿园教师专业标准 专业能力 创设与利用环境的能力组织一日生活和寓教育于一日生活之中的能力组织和指导幼儿的游戏活动的能力计划和实施教育活动的能力观察 评价和解释幼儿的学习和发展状况 并以此作为依据制定新的教育活动计划的能力与幼儿 同事 家长等沟通与合作的能力反思性教学和终身学习的能力 一日生活渗透原则 思考 一日活动的主要内容包括什么 一日活动的主要内容一般包括 生活活动 大小便 盥洗 喝水 进餐 睡眠 劳动 值日生 自我服务等学习活动 集体教育 区域活动游戏活动 自由游戏 区域游戏 户外游戏 规则游戏锻炼 各类操 集体户外活动 沙水 大型器械 自由锻炼 小组研讨分享活动 1 分组分析以下2个幼儿园一日活动安排 存在什么问题 2 制定出合理的一日作息安排表 分组讨论 按照五大领域分五组讨论 对照 纲要 和 指南 思考五大领域教育目标的核心价值是如何渗透在一日生活的各个环节之中的 请举例说明 总结与回顾 指南 三 纲要 第三部分组织与实施要点 1 组织与实施的根本原则 幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的 要为每一个儿童 包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助 2 幼儿园教育活动的含义 幼儿园的教育活动 是教师以多种形式有目的 有计划地引导幼儿生动 活泼 主动活动的教育过程 3 幼儿园教育活动组织与实施的基本原则 教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程 教师要根据本 纲要 从本地 本园的条件出发 结合本班幼儿的实际情况 制定切实可行的工作计划并灵活地执行 问题与思考 城乡各类幼儿园应如何因地制宜 贯彻 纲要 实施素质教育 乡镇农村幼儿园 乡土资源的利用 丰富的自然环境 4 组织和实施中各方面的原则 教育活动的目标 内容 形式 环境 一日生活 衔接问题 1 教育活动目标要以 幼儿园工作规程 和本 纲要 所提出的各领域目标为指导 结合本班幼儿的发展水平 经验和需要来确定 2 教育活动内容的选择应遵照本 纲要 第二部分的有关条款进行 同时体现以下原则 一 既适合幼儿的现有水平 又有一定的挑战性 二 既符合幼儿的现实需要 又有利于其长远发展 三 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题 又有助于拓展幼儿的经验和视野 神奇的洞洞 环境是最佳的 记录 之一 我们的学前学校的墙壁会说话 也有记录作用 利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及成人的生活 马吉拉奇 在瑞吉欧教师眼中 环境就像一个 会运动的生命体 和幼儿的身心发展一样 它也会随幼儿的心智变化而改变 这就要求幼儿能与环境材料进行 对话 幼儿园环境创设的实践与反思 教师的做法是 幼儿园不能有一处无用的空间 减少无用的空间 尽可能利用所有的空间资源 大到活动区域 草坪 小到门厅 拐角 盥洗室的镜子 水龙头都能吸引幼儿的注意 孩子们走到哪里 哪里就成为激发他潜力的资源 同D 2014年 7月 肖湘宁周亚君10月20 搭积木1 mpg伴 4 幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源 应充分发挥这一资源的作用 教师 幼儿 乐于与人交往 学习互助 合作及分享 有同情心 体验与教师 同伴共同生活的乐趣 养成对他人 社会亲近 合作的态度 初步学习人际交往技能 5 家庭是幼儿园重要的合作伙伴 应本着尊重 平等 合作的原则 争取家长的理解 支持和主动参与 并积极支持 帮助家长提高教育能力 5 科学合理地安排和组织一日生活 一 时间安排应有相对的稳定性与灵活性 既有利于形成秩序 又能满足幼儿的合理需要 照顾到个体差异 二 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合 保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间 三 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节 减少和消除消极等待现象 四 建立良好的常规 避免不必要的管理行为 逐步引导幼儿学习自我管理 如厕 喝水 睡觉 6 教师在活动的组织与实施中的角色与作用 教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者 1 以关怀 接纳 尊重的态度与幼儿交往 耐心倾听 努力理解幼儿的想法与感受 支持 鼓励他们大胆探索与表达 2 善于发现幼儿感兴趣的事物 游戏和偶发事件中所隐含的教育价值 把握时机 积极引导 3 关注幼儿在活动中的表现和反应 敏感地察觉他们的需要 及时以适当的方式应答 形成合作探究式的师生互动 4 尊重幼儿在发展水平 能力 经验 学习方式等方面的个体差异 因人施教 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功 5 关注幼儿的特殊需要 包括各种发展潜能和不同发展障碍 与家庭密切配合 共同促进幼儿健康成长 只要和孩子在一起 教育就开始了 日本学者要使一个际遇 一个关系 一个情景 一个活动都体现出教育的意义 必须要 关注孩子 同时要 审视自己 作为教育者的我们 要时刻反思自己和孩子在一起时 是否对他们产生了积极的影响 教学活动是否真正有效 是促进还是孩子原有经验的重复 是形成师幼学习的共同体还是教师单方面的演示 是孩子自主学习还是教师的填鸭 这些问题都是我们认真思考的问题 一位特级教师自述 案例分析1 起床了 大班的孩子们各自做着自己的事情 这时 希希小朋友走到A老师身边 很不好意思地小声对老师说 老师 我出汗了 A老师来到她床前 看到褥子湿了好大一片 很显然是尿床了 A老师生气的说 什么出汗了 不是尿床了吗 还说谎 去 换衣服去 周围的小朋友都哈哈大笑着 张雨朦的眼泪在眼框中打转转 低着头走了 案例分析2 春游时 李老师引导幼儿用眼睛观察春天 突然一位孩子对同伴说 我还有一个眼睛 叫肚脐眼 让它也看看春天吧 说着就兴奋地掀起了衣服露出了肚脐眼 周围所有的孩子都好奇地跟着学样 李老师随即让幼儿闭上眼睛 用肚脐眼看看春天是什么样的 小朋友都说看不见 老师便请孩子们把肚脐眼藏起来 再用眼睛看看春天是什么样的 这时孩子们兴奋地说 看见了绿绿的草 看见了美丽的花 每个幼儿都争着讲自己的发现 李老师除了对孩子们的发现给予积极的评价外 还从肚脐眼有何用处引发了幼儿探索人体奥秘的主题活动 存在的问题 1 一日活动安排不合理 集体教学过多 不能保证户外活动时间 区角活动是摆设或没有区角活动 2 只关注集体教学活动 忽视一日生活其他环节的教育价值 5 对幼儿行为习惯和生活能力的培养缺乏针对性和计划性 4 不注重过渡环节的组织管理 3 消极等待现象多 造成隐性浪费 三 一日生活组织中存在的问题及对策 解决问题的对策 解决问题的对策 解决问题的对策 链接案例 一日活动时间表 幼儿园的一日生活时间表可以是 火车的时刻表 旅行的指南针 幼儿园的一日生活时间表应被看成是 旅行的指南针 而非 火车的时刻表 市幼儿园一日活动常规实施细则 市幼儿园一日活动常规实施细则 市幼儿园一日活动常规实施细则 解决问题的对策 1 以游戏为基本活动 意味着保证充足的游戏时间 3 4小时 2 以游戏为基本活动 意味着提供适宜的游戏环境 3 以游戏为基本活动 意味着拥有丰富的游戏材料 4 以游戏为基本活动 意味着园所课程结构的调整 5 以游戏为基本活动 意味着教师专业性的体现 解决问题的对策 解决问题的对策 解决问题的对策 如何进行有效的过渡环节 举例说明1 托小班的幼儿多以安静有序的活动为主 培养幼儿的秩序感和条理性 2 中大班的幼儿多以语言发展为主 培养幼儿表达自己的内心世界等活动 早餐与集中活动时间的衔接 集中活动与喝水如厕之间的衔接 喝水与户外活动的衔接 午休与起床 四 如何培养幼儿良好的一日常规 一 对教师和保育员的要求 1 教师之间相互合作 常规要求明确教师之间密切配合 要求一致 持之以恒是做好常规工作的基础 班长要善于对班级的另两位教师有全面的了解 要知人善用 善于协调 充分调动班级教师工作的积极性 主动性 创造性 严格按照主配班工作分配细则 使班级各项工作有条不紊的开展 2 要求明确 持之以恒对孩子提出的要求 点要小 一次不要太多 而且要把这些要求讲得明白 透彻 让孩子们能够理解 两个搭伴老师之间要经常沟通 要求要统一 一致 不能在同一个事情上你提你的要求 我提我的要求 这样孩子会很茫然 不知听谁的好 而且提出的要求是孩子们能够达到的 在日常教育中要经常性地 反复地提醒幼儿 持之以恒 3 教师要以身作则 做好榜样幼儿期是具体形象思维 他们喜欢模仿成人做自己能做的事情 自我意识逐渐加强 因此 在培养幼儿养成良好的生活卫生习惯 行为习惯等常规教育中 教师首先以身作则 严以律己 言行举止应成为幼儿学习的良好榜样 在日常生活中 我们必须时时 事事 处处规范自己的言行 注意自己的举止 要求孩子做到的 自己首先必须作到 努力做孩子的表率 4 把握角色 收放自如在幼儿当中要把握好自己的角色 既是他们的朋友 又是他们的师长 在孩子们游戏 自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动 但是一旦你提出要求 要孩子