【教学设计】《基础实验1 氧气的制取》（上教版）.docx

基础实验1 氧气的制取与性质 教材分析本课题是在学生练习了实验基本操作后接触到的第一个完整的气体制取实验，学生对整个实验过程细节都只是在理论上有点初步认识，对实验安全、成败、质量、效果等方面的问题还无从谈起，因此，编写本课题的意图是让学生能够自己动手探究，通过本次实验能一一体验并正确的解决这些问题。然而学生尚不能预见可能发生的情况，故需要在具体实验过程中提醒并引发思考，但又不能让学生过多的背负着沉重的心理负担而不敢动手实验，要让学生做到大胆而又心细，就要力求让学生依据前面所学的基本实验操作来认真、仔细、科学地进行实验。所以其中最大的障碍就是要学生克服恐惧心理，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。 教学目标【知识与能力目标】1让学生亲自动手组装加热高锰酸钾制取氧气的实验装置，并能制取和收集氧气，培养学生的实验技能；2通过木炭、铁丝、蜡烛分别在氧气中燃烧的实验，认识氧气的性质；3激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。【过程与方法目标】分组实验探究法【情感态度价值观目标】 教学重难点认识氧气是人类不可缺少的宝贵资源，培养学生的合作精神。【教学重点】高锰酸钾制取氧气的实验过程及操作注意事项【教学难点】高锰酸钾制取氧气的实验过程及操作注意事项 课前准备 药品：高锰酸钾、水、木炭、细铁丝、蜡烛、澄清的石灰水；仪器：酒精灯、试管、集气瓶、单孔橡皮塞、导管、乳胶管、水槽、燃烧匙、火柴、毛玻璃片、棉花、坩埚钳、带铁夹的铁架台等 课时安排.多媒体教学课件1节 教学过程导入新课：请同学们屏住呼吸，看能坚持多久？滴答10、9、83、2、1（开始呼吸）屏不住了吧？为什么？（因为呼吸离不开氧气。）教师活动：（课件展示图片）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。全体同学参与并谈感受。老师：（提问）氧气如何获取呢？（明确从自然界、工业等多方面思考）学生：自然界的氧气来源于绿色植物的光合作用；工业用分离液态空气法获得大量氧气；老师：（提问）实验室是如何制取氧气的呢？学生：实验室可选择高锰酸钾、双氧水或氯酸钾制取氧气。老师：这节课，老师为同学们精心准备了高锰酸钾制取氧气的实验用品，来让同学自己动手、通过小组合作完成氧气的制取和性质实验。先观看视频资料，再学习一次实验步骤及操作要点。老师：（1）按第37页图2-10所示方式连接好仪器，并检查装置的气密性。（2）向试管中装入少量高锰酸钾粉末，并固定实验装置。(3)点燃酒精灯，加热试管，当气泡均匀连续冒出时，开始收集气体。（4）实验完毕后，先将导管撤离水面，再熄灭酒精灯。加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式为：查、装、定、点、收、离、熄老师：（课件展示）实验步骤：实验现象实验结论（1）木炭在氧气中的燃烧（2）细铁丝在氧气中的燃烧（3）蜡烛在氧气中的燃烧学生：各小组讨论交流实验结果并汇报：完成问题讨论。老师：对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并归纳总结实验中的一些注意事项。课堂总