云南省宜良县第一中学高中语文 第6课《鸿门宴》（第2课时）导学案 新人教版必修1.doc

云南省宜良县第一中学高中语文 第6课鸿门宴（第2课时）导学案 新人教版必修1【大成目标】(目标解读、课堂组织2分钟)1、了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，识记、掌握文中的“为、故、谢、非常”等重要的文言词语及文中的特殊句式。（重难点）2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。3、分析“项羽”这个主要的人物形象。（重点）【使用说明】1本案适用于鸿门宴第二课时，文言现象的掌握这一重难点不变，此外要会分析项羽这个人物形象。基础案是对上节课内容的复习，要独立完成并由同桌互批；升华案是对新内容的学习，需要认真研读课文相关段落和注释，并讨论完成；巩固案的片段写作要求课外完成，限时10分钟。2、建议一课时。 基础案（6分钟）作业交流3分钟，第二题3分钟课内完成。一、第一课时作业检查交流。二、根据课文第一二自然段解答下列问题：2翻译句子沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰沛公的左司马曹无伤派人对项羽说今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。现在进入了函谷关，财物没有他所占有的，妇女没有他所亲近的，这（表明）他的志向不在这些小的方面。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的出入和意外事故（的发生）。升华案（28分钟）精读课文，独立完成练习，小组讨论交流，展示点评。一、研读第三自然段，完成下列问题。（自读文段3分钟，独立完成练习6分钟，展示点评5分钟）（一）找出下面句子中的通假字1、令将军与臣有郤（ ） 2、因击沛公于坐( )1、郤隙 2、坐座小窍门：文言文 “多音节词”，多为古今异义词。（二）、找出下面句中古今异义的词，并加以解释。（）、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 （ ） （）、所以遣将守关者 （ ）（）、备他盗之出入与非常也 （ ）（4）、今将军战河北，臣战河南。 （ ）婚姻姻亲关系 所以的原因 非常意外的变故 河北、河南黄河以北（以南） 知识回顾：判断句有哪些类型？如何确定句子属于判断句？(三)、指出下列句子的类型。1、将军战河北，臣战河南 （ 省略句 ） 2、籍何以至此 （ 宾语前置 ）3、得复见将军于此 状语后置 ） 4、亚父者，范增也 （ 判断句 ）5、若属皆且为所虏 （ 被动句 ） 学法指导：由于文言倒装句不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来惯。（四）把下面的句子翻译成现代汉语。（1）然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。 然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。 （3）不者，若属皆且为所虏。不然的话，你们都将被他俘虏！ （4）君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请让我舞剑助兴吧。 （5）项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体，掩护刘邦，项庄（终于）得不到（机会）刺杀（刘邦）。 （五）文段分析思考。1、鸿门宴中“项王、项伯东向坐，亚父南向坐沛公北向坐，张良西向侍”，说明了什么问题？答案：按古代礼仪，帝王与臣子相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，宾东向，主西向；长幼之间相对，长东向，幼西向。宴席的四面座位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可以看出，双方力量悬殊与项羽的自高自大。2、“项庄舞剑”在情节开展上有什么作用？答案：项羽“留沛公与饮”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哙闯帐”，将故事推向高潮。二、研读第四自然段，完成下列问题。（自读文段3分钟，独立完成练习6分钟，展示点评5分钟）（一）一词多义，解释下列词语在句中的意义。意：（1）然不自意能先入关破秦 （ ） （2）其意常在沛公也（ ）因：（1）不如因善遇之 （ ） （2）项王即日因留沛公与饮（ ）（3）因击沛公于坐（ ） （4）沛公起如厕，因招樊哙出 （ ）而：（1）哙拜谢，起，立而饮之（ ） （2）拔剑切而啖之（ ）（3）劳苦而功高如此（ ） （4）而听细说，欲诛有功之人（ ）与：（1）臣请入，与之同命 （ ） （2）则与斗卮酒（ ）（3）备他盗出入与非常也 （ ） （4）项王即日因留沛公与饮（ ）且：（1）若属皆且为所虏 （ ） （2）臣死且不避，卮酒安足辞（ ）参考答案：意：（1）料想 （2）用意因：（1）趁着 （2）于是，就 （3）趁机 （4）趁机而：（1）连词，表修饰。 （2）连词，表承接 。 （3）连词，表并列。 （4）连词，表转折，却。与：（1）介词，同，跟。 （2）动词，给。 （3）连词，和。 （4）介词，同，跟。且：（1）副词，将，将要 （2）连词，表让步，尚且。（二）解释下面句子中加点词语的意义和用法。（1）今者项庄拔剑舞 （ ） （2）臣请入，与之同命（ ）（3）杀人如不能举，刑人如恐不胜 （ ） （4）窃为大王不取也（ ）参考答案：（1）者：助词，用在时间名词后，表停顿，可不译。（2）请：动词，请允许我做某事。（3）举、胜：动词，尽，完。（4）为：动词，认为。参考答案：（1）目：名词活用为动词，以目示意。 （2）翼：名词活用为状语，像翅膀一样。（3）止、内：动词的使动用法，使停止，使进去 （4）上：名词活用为状语，向上。（5）刑：名词活用为动词，处罚。 （6）王：名词的使动用法：让称王。（7）续：动词活用为名词，后继者。（四）把下面的句子译成现代汉语。（1）臣死且不避，卮酒安足辞！ 我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞！ （2）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 秦王有象虎狼一样凶狠的心肠，杀人唯恐不能杀尽，处罚人唯恐不能用尽酷刑，（因此）天下老百姓都背叛了他。 （3）此亡秦之续耳，窃为大王不取也！这是灭亡的秦国的后续者啊！我私意认为大王不（应该）采取这样的做法。 （五）文段分析思考。1、三、四两段是课文重点，情节的高潮所在，宴会上的情节可概括为“三起三落”，请指出。参考答案：三起：（1）、“范增数目项王”暗示动手。（紧张） （2）、范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦。（严峻） （3）、樊哙闯入帐（紧张到极点）。 三落：（1）、项羽不怒樊哙，称之壮士。（2）、项羽赐樊哙酒肉，赐座。 （3）、刘邦以“如厕”为名逃跑。 2、这部分共写了几件事？参考答案：共写了四件事，即刘邦谢罪，范增举玦，项庄舞剑，樊哙闯帐。这些事既反映了刘项双方的矛盾，又反映了刘邦集团能上下一心，共同应对危机。矛盾错综交织，有张有弛，波澜起伏，惊心动魄，扣人心弦。3、“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几个方面刻画樊哙这一人物的？写“樊哙闯帐”的目的是什么？ 参考答案：语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，极为传神。浓墨重彩写樊哙，既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良。 巩固案（4分钟）课堂练习交流，课外写作训练。一、阅读下面一段文字，完成文后问题。 于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客为何者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。1(b级)对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（c ）a交戟之卫士欲止不内 内：通“纳”，让进去b故遣将守关者，备他盗出入与非常也 故：特意 c窃为大王不取也 为：替d坐须臾，沛公起如厕 如：到去2(b级)下列各组句子中加点词语的意义和用法，相同的一组是 ( b ) a交戟之卫士欲止不内 行李之往来，共其乏困b还军霸上，以待大王来 愿得樊将军之首以献秦c哙拜谢，起，立而饮之 加彘肩上，拔剑切而啖之d臣请入，与之同命 故遣将守关者，备他盗出入与非常也3(c级)下列叙述不符合原文意思的一项是 ( a ) a项庄是项羽手下的一个武将，他在接受了趁舞剑时刺杀刘邦的任务后，手总是软的，总是于心不忍。再加上项伯