谈校长在学校管理中的作用.doc

谈校长在学校管理中的作用 岳池县排楼小学校 杨春雷领导是一门艺术，孔茨等在管理学一书中认为：“领导是一门促使其部属充满信心、满怀热情来完成他们的任务的艺术。”领导是一种影响力和能力。作为领导者，校长的行为是影响教师积极性，进而影响教育教学工作目标达成的一个关键因素。实践中，积极的领导功能和心理效应能够改善学校的人际关系，调动教师的积极性，从而促进学校各项管理工作的健康有效地进行。那么，如何发挥校长在管理中的影响和作用呢?1、充分发挥管理的组织功能在完整的管理体系的基础上，领导者在管理的全过程中必须具有完备的组织管理机构，并有领导机构的总要求，即清晰的职位层次、流畅的意见沟通、有效地协调合作、有力的指挥中心、高效的执行机构、准确的信息反馈等等。其中最重要的是，必须在管理内部建立如下机构，确保领导的正确决策和有效执行：(1)建立决策中心人员要精干，中心中的领导关系要明确，不能多头指挥；内部成员必须要有较高的能力、水平和较丰富的经验。这也就是我们常说的智囊团。(2)建立执行系统这一系统要求所有成员执行决策要坚决、迅速。每人要有各种不同的技能和才干；在思想上要高度民主统一，忠诚于工作和事业，有认真实干的精神；能够出色完成任务。(3)建立有效的控制与监督系统建立有效的控制与监督系统以及及时畅通的信息反馈系统，保证领导工作中随时调控和完善自己的工作行为。2、充分发挥管理的激励功能发挥校长的影响和作用，激励效应是主要的功能之一。所谓激励，就是调动人的主动性、积极性、创造性。组织功能尚能借助他人的知识与能力来实现。而领导者的激励功能是不能借助的。任何一个高明的领导，若不能发挥好激励功能，目标与决策再好，组织再合理。管理再科学化和现代化，也不能很好地实现学校的总体目标和个人目标。那么，校长如何发挥好激励功能呢?(1)教师的“参与”激励校长根据学校的总目标再分解出二级、三级、四级分目标，通常个人的目标与总目标一致性程度低。就会影响教师的积极性和团体的士气。校长的职责就是要将学校总目标的实现与教师个人目标利益、需要、方向)统一起来，实行参与式的民主管理，发动教师参与制定目标和进行决策，增加学校目标与决策的透明度，这将有利于创造出良好的工作环境，使教师意识到学校目标与个人目标的一致性，从而提高教师接受与执行学校目标的自觉性与积极性。(2)校长的“榜样”激励校长以身作则，在教师中起楷模带头作用，对于调动教师的积极性是至关重要的。校长要讲政治、讲正气，做到治学严谨、勤政廉政、以德树威；言必行、行必果，以信扬威；讲奉献、去杂念、以情助威；举止文明、遵纪守法、以仪升威；顾全大局、不计小节、以和强威。如果一个校长在师生中缺乏政治威信，就不可能真正成为“一校之魂”，就难以对学校工作发挥主导作用，也难以推进教育教学改革。校长对教师要做到“小处”关心，“大处”表扬，“长处”助“长”，“短处”护“短”。从而充分调动教师的积极性。(3)需要的“满足”激励激励的因素很多，合理地满足教师的多种需要(物质需要、安全需要、精神文化需要、社会交往需要、尊重荣誉需要、劳动成就需要等)是激发教职工努力实现学校总目标和个人分目标积极热情的关键因素。满足教师的需要总的原则是“论功行赏”，但奖赏要满足教师多层次的需要。具体而言，首先要分清教师的正当需要和不正当需要的关系，正当的应设法满足，不正当的应说服教育；其次，在正当需要中也有合理与不合理之分，合理的应努力解决，不合理的应劝其放弃；再次，合理需要中有当前能解决与当前不能解决之分，能解决应尽力解决，不能解决的应讲清原因与情况，使教职工心中有数；最后，当前能解决的需要中还有依靠组织解决与教职工自己解决之分，前者应采取具体步骤去解决，后者也应为其创造条件，予以支持。(4)教师素质的“提高”激励。教师的积极性水平与他们对完成工作任务，实现学校目标、个人目标的期望水平有关；而教师自身素质的高低，是影响期望水平的一个重要因素。而教师素质的提高，除了教师的自身努力外，校长的支持、帮助、关心和激励是重要条件。首先，应从提高思想道德素质人手，开展丰富多彩的师德活动，如“青春在事业中闪光”演讲，“服务社会纠风治乱”承诺大会，“百名教师访千家”家访活动，评选“优秀共产党员讲台”，树立五项标兵“敬业爱岗”标兵、“无私奉献”标兵、“爱生如子”标兵、“转差为优”标兵、“精业笃学”标兵等等。在此基础上，应抓教师文化素质提高，第一步，提高教师学历层次。学校给政策、给时间，鼓励支持教师参加专、本、研深造。第二步，提高教师业务水平，学校每学期组织骨干教师作教材辅导，开办教学课件制作培训班举办专家、名师业务讲座等等。第三步，提高教师教研能力，激励教师向学者型、专家型教师迈进。在学校管理中，情感固然重要，但情感不是唯一的，情感调控必须建立在校长一定权威的