信息技术与小学体育学科教学的整合研究.doc

信息技术与小学体育学科教学的整合研究信息技术与体育学科的整合可以使教学内容的呈现方式发生变革，传统的体育教学内容呈现方式主要是声音(教师讲解、口令)、文字、动作图解和教师动作示范。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将教学内容通过适当的方式进行快速地集成，使教学内容的呈现方式出现多样化，从而增强学生学习的兴趣，激发学生探究的欲望。另外，信息技术与体育学科的整合可以使学生的学习方式发生变革，使学生成为学习的主体。多媒体技术使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生所要接触的技术动作具有抽象性，仅凭教师的讲解示范很难激发他们的学习兴趣和探究的欲望。传统的课堂教学模式历经无数岁月的淘炼而不衰，说明其中自有合理、有效富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代发展、观念改变，审视传统课堂教学的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题，适当地发挥以信息技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。传统的教育方式、教学方法不能很好地调动学生的学习积极性，达不到所期望的教学目标，而灵活的利用电教煤体，能一起生、光、形、色生动感人，潜移默化地激发学生的情感意识。而教师所要做的也就是把基本的知识做成演示文稿，再建立几个相关连接就可以呈现给学生另一个天地，大大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。体育教学因其特殊性，有不少运动项目是教师进行现场示范教学，是将许多“非常态”的行为动作经过组合、规范、连贯后才最后实施。有些结构复杂，技术性强的动作还必须在瞬间的快速运动中才能完成。如：跨越式跳高中的起跳、过竿、落地动作，都是日常生活中很少出现的形态动作。这给教、学双方都带来很大难度。教师虽多次讲解、示范，但学生们仍有关键要领难以掌握者。教师也不可能在空中停留长时间进行分段讲解。如今有了多媒体设备，教师可以自己动手制作课件，在通过大屏幕将复杂的技术动作“定格”或“慢镜头”等方式逐渐展现在学生眼前，逐次讲解各个分解动作，针对重、难点进行演示、讲深、讲透，就能让学生在屏幕上清楚地看到自己难以掌握的各种动作中的关键性的技术要领，增强理解深度，激发学生的学习兴趣。从而取得事半功倍的效果。运用多媒体技术把所教学的内容形象化、具体化，由于学生理解比较复杂的、抽象的技术动作，可以把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，帮助学生掌握动作技术的重点和难点。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作模仿。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲解要强得多。由于体育教学要通过身体的运动实践来完成，教师所做的动作示范稍纵即逝，有些难点动作不能保持较长时间让学生看清并理解，从而影响学生对动作的掌握。通过课件的动作演示，将难点分解放慢，甚至重放，使学生很容易就能够理解；对于一些不易讲明白的技术、战术内容，如垒球如何跑垒得分、什么叫安全上垒、什么叫触杀、如何站位防守等，很难用语言给学生讲解，通过课件的动画演示，一目了然，学生立刻就能够明白，比教师反复的讲解效果要好许多。所以在体育教学中充分利用多媒体的演示功能，将不易讲清的、不易示范的动作难点、战术方法、理论知识等做成课件辅助教学。体育课中学生理解掌握动作是通过本体感觉，教师的讲解示范的指导，要通过泛化到分化再到自动化的复杂认知过程。利用多媒体的存储再现功能，将学生动作录象进行处理和反复再现，使学生很直观地看到自身动作的不足之处，进行有针对性的改进，从而大大缩短学生掌握动作的过程，同时有利于学生不同时期运动技能的对比。情景教学是小学体育教学课上倍受欢迎的教学模式，而是用信息技术可以很巧妙地把情景教学的优点得以发挥，它可以充分调动学生各项治理、非智力因素的投入，以视听结合、新颖有趣、引人入胜的优势来增强教学信息的感染力，激发学生的学习欲望，使学生的注意力较快地集中到课堂教学中来，提高教学效果。对多媒体与体育学科教学的整合，教师要做到为了实实在在地教学效果而整合，而不是为了“表演和展示”。利用多媒体课件教学，教师要做到心中有学生，注重主导作用和主体地位的有机结合，在教学过程中，不应把教师的讲解变成媒体录音播放，板书变成屏幕显示，课堂中看不到教师和学生的机智和创新，把人情味很浓的教学变成毫无感情而言的人机大战。在课堂教学中，课件“动”起来不是目的，要以生为本，要求学生“动”起来才是目的，因此就要求在整合课中应将教师的主导作用、学生的主体地位和课件的强化功能有机的结合起来，形成师生和多媒体的多边交流沟通机制，使信息技术的作用在师生心灵中相互传播。在动用信息技术手段时要把好钢用到刀刃上，在课堂教学中利用多媒体手段的动画、录音、视频等突破课堂教学的重点和难点，与传统体育棵教学相比有事半功倍的效果。如：运动生理课的教学，展示学生运动后的生理反应：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，以立体动画生动的展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解，有效的突破课堂教学的重点和难点。总之，在学校体育教学中，多媒体信息技术与现代教育技术整合。利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的，在现阶段，正是传统教育与现代教育结合。先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育与现代教育技术整合，也促使教师把现代教育技术手段应用到各学科教学之中，促进学校的素质教育。多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是