《古诗两首》教学设计1 (4).doc

古诗两首教学设计教学目标：1、学会并规范书写本课1个生字“遮”，结合具体语境理解“翻墨、跳珠、无穷碧、别样红”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受古诗词文化的魅力。3、运用查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象等方法理解古诗，体会六月二十七日望湖楼醉书描写西湖雷阵雨急来急去的景色和晓出净慈寺送林子方六月西湖的奇特景象，领悟诗人所抒发的情感。4、在理解两首诗诗意的基础上，拓展积累相关的古诗句，辨析两首诗在写景方面的不同之处，了解作者是如何抓住景物特点的，学习作者的表达方法。教学重难点：重点：学会查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗，体会六月二十七日望湖楼醉书描写西湖雷阵雨急来急去的景色和饮湖上初晴后雨六月西湖的奇特景象，领悟诗人所抒发的情感。难点：在理解两首诗诗意的基础上，拓展积累相关的古诗句，辨析两首诗在写景方面的不同之处，了解作者是如何抓住景物特点的，学习作者的表达方法。教学准备：1、制作教学课件。2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示诗题，简介作者。1、板书课题，提示“望”字第三笔是竖提，没有点。“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊！（学生齐读诗题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件，6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗）2、简介作者。（1）师生交流课前收集的有关作者的资料，加深对作者的了解。（2）课件出示作者简介，指名读一读。过渡：这首诗是苏轼在杭州上任时写的，当时他到杭州西湖上去观景，偶遇一场大雨，于是即兴写下了这首诗。二、初读古诗，读通读顺。1、初读古诗，学习生字。（1）课件出示古诗：（2）指名朗读，相机正音；全班齐读古诗。（3）教学生字“遮”。2、指导朗读古诗。（1）指导读正确，读顺畅。读准了生字，让我们再来读一读这首古诗，注意读准字音。学生自由读古诗，再指名读。（2）指导读出节奏和韵味。过渡：同学们你们知道吗？读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗就叫“有板有眼”，还想读读吗？试着把诗歌的节奏韵律读出來。过渡：古人云：“书读百遍，其义自见”我们读了这么多遍，相信同学们也一定有所发现，接下来请同学们闭上眼睛，听老师读一读，结合你的发现想象下这是一幅怎样的画面？结合课本插图交流：你看到了什么样的情景？（这是场急雨，黑云翻滚、雨大风大，来得快去得也快）三、品词读句，联景悟境。过渡：苏轼也和你们一样看到了这场来去匆匆的骤雨，可他却抓住了每个精彩的瞬间，将它们一一呈现在我们眼前，写得多么精妙啊！请同学们再身临其境读读，找出你最欣赏的诗句，写下你的感受。视学生的回答交流出示各句：1、“黑云翻墨未遮山”。这个“翻”字让你想到了哪些词语？（翻滚、涌动、云翻墨滚）这是一种怎样的情景，平时有见过吗？（生说）从“黑云翻墨”中，还让你感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？（个别读、男生读、齐读）这句中的“遮”是个生字，你能用“遮”组成哪些词语呢？（生组词）诗中什么遮什么？（乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）你是从哪看出的说说你的理解。这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。2、“白雨跳珠乱入船”。（1）你看到了什么样的画面呢？（看到了雨很大）从哪里感受到？（“乱”字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？请看屏幕！（2）播放“骤雨”的课件。看到这个画面，你会用哪些词语来形容这样的雨啊！（倾盆大雨、狂风骤雨）诗人在诗中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜欢哪种？交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”可见诗人对这首诗的喜爱。（3）引导体会作者修辞手法的运用。在前两句诗中，作者连用了两个什么修辞呢？（比喻）把什么比作什么？（把黑云比作翻墨，把白雨比作跳珠）你觉得妙不妙？妙在哪里？（两个比喻，既写出天气骤变的紧张气氛，又烘托出诗人饮酒赏雨的喜悦心情。）（4）指导朗读第一、二句。刚才还是黑云翻墨，一眨眼已是白雨跳珠，真有趣！谁来读读这两句，读出云翻雨跳的趣味来。（指名读，齐读，教师伴读。）3、“卷地风来忽吹散”。过渡：黑云翻滚，骤雨狂袭，这时风也不甘示弱，读一读，说说你看到了怎样的风？（突然，风狂）我们还学过带有“忽”字的诗句吗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）“忽”字让你感受到什么？（来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽”字中感受汪伦踏歌相送的突然及让李白感受到突如其来的惊喜）通过勾连学过的诗文，引导学生体味“忽”字之妙，再联系本诗，体会出本诗中这场狂风的急，更深一层地感受狂风过后，西湖景色美带给诗人的享受！4、“望湖楼下水如天”。“忽”字给李白带来了惊喜与感动，也给苏轼带来惊喜了吗？（因为苏轼看到了“望湖楼下水如天”的美妙情景，齐读这一句）四、回归整体、诵背全诗、总结学习方法。1、指导诵读。醉于酒，更醉于山水之美，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇（生齐诵全诗）醉于酒，醉于景，我们更醉于诗，大家都来当一回诗人（生齐诵全诗）最后让我们带着对这场雨的惊叹，和雨后景色的陶醉，一齐背（生齐背全诗）2、引导总结学习方法（1）回想一下，我们是怎样来学习这首古诗的？（2）学生试着总结后，教师出示学习方法。第二课时一、回顾方法，导入新课。1、导入：上节课我们就学习了苏轼的六月二十七日望湖楼醉书，你还记得我们学习古诗的方法吗？指名说一说上节课学习古诗的方法。是啊，浓妆淡抹总相宜的西湖留给我们无穷的美的享受。它是一首诗，一幅天然图画。今天，让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的景象呢？（板书诗题：晓出净慈寺送林子方，强调“晓”、“慈”的写法。）2、解题：从诗题，你读懂了什么？（预设：时间：晓，早上。人物：林子方，事情：送。地点：净慈寺。学生查阅资料：净慈寺在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。）3、了解诗人。过渡：杨万里的诗写得好，尤其擅长写景。因为啊，他常常观察生活，观察大自然，善于从中发现别人不易察觉的美，山川、河流、春风、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他写成诗，以至于他的朋友跟他说了这样一句玩笑话：处处山川怕见君。你看，这些山水一碰到你，就被你写到诗里，连它们都怕了。今天，我们就来好好读一读杨万里的晓出净慈寺送林子方二、自学古诗，理解大意。1、诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。2、有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）3、理解了重点词语，谁来用自己的话说一说诗的大概意思，前两句和后两句分别写的是什么？（交流古诗大意，两生左右，鼓励用自己的语言连贯地描述）到底是西湖的六月时节，此时的风光与其他时候相比确实不同。与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。4、理解了诗的大意，相信我们能读得更好了，谁来试试？注意读出诗的味道。（指名评价）怎样才能读得更有感情呢？让我们品诗、赏诗，走入诗境。三、品读诗境，感受画面。1、同学们，八百多年前的一个夏天，你，如果就是大诗人杨万里，刚刚走出净慈寺，清风拂面而来，一幅赏心悦目的景象映入眼帘那是一幅怎样的画面呢？2、闭上眼睛去听，去想。（老师范读第三、第四句）你仿佛看到了什么？（蓝天、莲叶、赤日、荷花）3、同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样的景象吗？（1）重点理解：无穷碧。理解一：照应接天，指范围广。理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿（2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。师小结：是啊，满池的莲叶，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。4、六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样一番美景呢？（可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。）（1）重点理解：别样红理解一：特别的红，不一般的红。理解二：红的有层次，有变化。（2）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红得多美啊！谁能用比喻或者拟人手法来描绘一下？（3）谁能通过朗读让大家体会到这一美景？5、看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？（1）同桌读。（2）指名读。（3）分角色读：男读莲叶，女读荷花。（4）齐读。6、荷叶田田，荷花朵朵，难怪诗人说（引读，课件）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这是诗人由衷地赞美，谁来赞一赞？你能用自己的话赞一赞吗？（先试一试再指名说，注意赞叹）四、深度理解，对比体会作者的表达方法。（借景抒情）过渡：同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？1、指名说一说。2、课件出示其他送别诗，读一读，比一比，帮助学生体会借景抒情的表达方法。教师小结：这首诗是送别诗，送别应该是伤感的，依依不舍的，诗人没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。有道是：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，这首诗在景色中寄予了诗人的感情，这种手法叫：借景抒情。五、体悟感情，指导朗读、背诵。1、请同学们再静静地读读这首诗，闭上眼睛想想送别的画面，然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。（学生自由朗读、品味）现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做官的林子方，你心里藏着什么话要对老师说？预设：祝愿你前程如接天的莲叶一样无穷碧，事业像映日的荷花一般别样红。（我感受到了祝福之情）你前程似锦，我真为你高兴。（我感受到了高兴之情）西湖的景色这么美，你还是再逗留几天，好好地欣赏这西湖的美景吧。（我感受到了眷恋之情）六月西湖的景色在是这样美，你要记住这满湖荷花，记住今天的送别之情。（我感受到了惜别之情）2、指导诵读。过渡：同学们，杨万里是南宋最著名的四个诗人之一，他的一