1、沁园春.doc

、沁园春雪学习目标1、朗读后理解并说出词所展现的意境。2、理解并说出词中所包含的感情.3、能有感情地背诵全词重难点词的思想内容、精妙的语言和词的意境的理解课时安排：2课时教学步骤一、导入。毛主席，一位杰出的军事家,更是一位出色的诗人,于1936年2月写下了沁园春雪一词。二、主动自学：1.读准字音，读出感情沁qn 莽莽mng mng 分外妖娆fn ro 数风流人物sh 折腰zh 思汗hn 稍逊风骚xn so 还看今朝zho2.从气魄上，整首词给你怎样的印象？请你用一个词语来概括。提示：这首词表现出显示了作者博大的胸襟,豪迈的气魄,广阔的意境。（博大、豪迈、雄伟、宽广等。）三、互动助学细读这首词，结合字词、内容以及写作手法说说作者是如何塑造出这首词博大深邃的意境的?提示:1.望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔.”这四句写景从南到北,自西而东,与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔 ,显示了作者博大的胸怀和雄伟的气魄.一个”望”字既领起下文七句又显示了作者形象,身影高大,顶天立地.四、师动启学作者在写景和评论历史人物时用词十分贴切、极富形象和饱含深情，试举例说明。提示：写景时：1“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动静结合，淳朴净美，意境广阔，气魄宏大。2“山舞银蛇，原驰蜡象”“舞”、“驰”：化静为动，对群山在冰雪中延伸无际、高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写。3“长城内外，惟余莽莽”的“惟余”是“只剩下”的意思；“莽莽”指白茫茫一片。“惟余”强化了白茫茫的景象，用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉，气象奇伟而雄浑。4“大河上下，顿失滔滔”的“顿失”是“顿时失去”的意思；“滔滔”指波涛滚滚的气势；“顿失滔滔”写出了变化之速，寒威之烈。评论时：1“引无数英雄竞折腰”的“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。2“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射的雕”的“略输”“稍逊”都是稍微差一些，意思说他们在文治方面略显不足，用词却富有变化。3“只识”二字对“文治”方面的批判要严厉一些。五、活动促学自由朗读全词，回答下列问题1、谁是真正地“风流人物”？今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。2、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。（提示：简介背景：沁园春雪作于1936年2月，在第五次“反围剿”失败后，红军长征部队辗转到达陕北，当时中国东北、华北国土已经沦丧，毛泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北的清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地、壮丽山河，胸中豪情激荡、心潮起伏，过后写下了这首词。 ）总结归纳:这首词包含了作者对祖国壮丽山河的热爱之情,激发鼓舞全国人民的民族自豪感,奋起保卫祖国河山,热情歌颂无产阶级革命英雄,鼓励人们为建立新中国而奋斗.六、联动悟学1、请带着感情根据朗读指导深情诵读这首词。要求：读出词人热爱赞美祖国大好河山的深情,读出词人对历代帝王不足的惋惜之情,读出词人热情歌颂无产阶级,坚信他们将主宰世界的壮志豪情.北国风光，（豪迈，高而慢） 千里冰封（拉长） 万里雪飘。（高昂）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（慢）山舞银蛇，原弛蜡象，欲与天公试比高。（高昂）须晴日，看红装素裹，分外妖娆，（慢）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，（低沉）略输文采；（慢）唐宗宋祖，稍逊风骚。（慢）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（低，慢）俱往矣，（慢，拉长）数风流人物。还看今朝！（一字一顿）（高昂，坚定）2、多角度赏析这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是的。请你以“沁园春雪妙就妙在_”为开头，自选一个角度赏评课文。参考：a妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。动静结合：山、原舞、驰，化静态为动态。纵横结合：写景空间；议论时间。b妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象互文：千里冰封，万里雪飘拟人：红装素裹，欲与天公试比高c妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。由于“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。d妙就妙在跨越时空的纵横驰骋时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。空间：从千里大地到万里长空，从长城黄河到雪山高原。e妙就妙在雄壮豪放的崇高美“千里”、“万里”、“长城”、“大河”、“高山”、“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”、“汉武”、“唐宗”、“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。3、学生自由朗读，背诵全词七、当堂检测1上阕写了什么内容? 主要描写北国雪景2哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。3作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分?（想象）4想象仅限于这几句吗?（还有后三句）5那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言描述出来?著名作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”著名哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。6祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢?“惜秦皇汉武射大雕”7作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? （惜。“只识弯弓射大雕”）8结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?(讨论)提示：如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，他们在武功方面还可以，但在“文学才华”(这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。学生的发言还可能不够深人，教师可引导学生通过分析原因，结合时代背景等方法使思考更深入。如：这些古代帝王的不足是由时代和阶级的局限性造成的。作者惜前人(对前人表示惋惜)，就包含着后来者必然居上的伟大气概。自信自己必定胜过前人。9