五年级语文上册第三单元9猎人海力布说课稿新人教版.docx

9 猎人海力布一、说教材。（一）教材分析。本单元的主题是民间故事，猎人海力布是本单元的第一篇课文，教学要求要让学生能了解课文内容，能创造性的复述故事，学会提取信息，缩写故事。同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。（二）教学目标。1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。（三）教学重难点。 重点：1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。二、说教法。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读相结合本课要求让学生通过默读了解课文内容，因此要先让学生通过默读了解课文内容。另外本课人物对话较多，可以让学生通过分角色朗读的形式，感受人物对话所体现出的人物形象。2.发现点拔教学法故事性内容的难点在能通过事件感受人物的形象与品质，因此要在学生充分了解课文内容的基础上，引导学生从人物的对话等方面中感受人物的形象，加深对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖课文讲解、生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。四、说教学流程。本课根据教学目标，共安排了两部分的教学内容，分为课前预习安排和课堂教学。具体流程如下：（一）课前预习安排1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2.默读课文，了解故事内容。（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。第一课时：一、导入课题二、学习生字词1.让学生默读课文，标出课文中的生字和不熟悉的词语。自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。2.课件出示生字和重点词语。3.教师范读生字，引导学生读准字音。4.教师指导学生临写生字，强调笔画和书写规范。三、初步感知课文内容1.让学生分角色朗读课文，熟悉课文内容；标出自然段，尝试给课文划分层次。2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。第二课时：一、学习课文内容。1.学习第1-2自然段。师：这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。海力布是一个怎样的人？在课文中画出来。热心帮助他人，深受大家尊敬。二、学习课文第3-6自然段1.指名学生概括3-4自然段的内容。这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。2.引导学生注意两人之间的对话。3.学习第5-6自然段的内容。这两段讲述的海力布得到了神奇的石头，小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，否则自己就会变成石头。三、学习第7-11自然段1.让学生分角色朗读第7-10段。分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。2.让学生带着问题在课文中找出答案。海力布得到石头之后，有什么表现？每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。当海力布听到鸟儿的话，他有什么反应？大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。乡亲们听说要搬走，他们是怎么说的？乡亲们不愿意搬走，不太信海力布的话。海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？他说出实情，自己变成了石头。3.读第11自然段，说说这样结尾的好处。 结尾留下了悬念，“据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢”。不禁让人产生联想那块石头现在在哪里？进一步激发人们的阅读兴趣，照应开头这是一个流传至今的故事。三、拓展延伸。1.再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。2.试着用自己的话给那块叫“海力布”的石头写一段