咏鹅教案.doc

咏鹅教学设计仙台实验学校韩小可一、教材内容分析咏鹅是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级的一篇诗歌。这篇诗歌是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜爱之情。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识目标：认识本课的10个生字，会写7个字。2、能力目标：指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。3、情感目标：引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。三、学习者特征分析1学生是78岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3学生在平常的生活当中有过背诵诗歌的经历和体验。4学生刚接触拼音还不能够借助拼音阅读诗歌；5学生已经认识了“a o e”三个韵母和“我”、“鸟”、“欠”、“手” 、“皮”四个生字；6学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能根据教师提供的方法和自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；.学生刚学故诗不懂按一定的韵律节拍朗读古诗。学生能在教师创设的情景中自读自悟体味意境，能带表情又节拍地朗读，熟读成诵。四、教学策略选择与设计语文课程标准的课程总目标中提出在发展学生语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能。据此，教学中，教师在引导学生感受诗歌意境美语言美的基础上，以培养学生的创造能力为宗旨，进行设计。五、教学过程一、以情感为纽带，组织教学 教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开了。 学生随音乐起立，跟老师做动。 设计意图：一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生亲切。二、利用自然音源，创造声音1师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？2师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。1学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫2学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声设计意图：通过动手实践，有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这幅画面的意境。生活就是音乐的源泉，只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源，并把它们运用到我们的音乐中来，就会收到意想不到的效果。 三、创设情景，导入新课1老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？2老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？3师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。（播放Flash动画） 4学习歌曲。音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲咏鹅。(1)放范唱视频。（2）（出示歌谱）教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生（3）教师有表情地演唱歌曲。 1发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来2背诵咏鹅3先跟老师朗诵诗词后跟着音乐一起朗读。(1)听歌曲.听歌曲的情绪优美的。（2）了解歌谱在歌曲中的作用。 3)跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。跟音乐轻声的演唱歌曲。用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。 设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。 设计意图：1播放 Flash动画课件，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生“视”“听” 结合，全身心地投入到音乐中来。2学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。四、分组活动 1教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、舞蹈组、器乐组、图画组。2教师巡回指导，启发学生开阔思路）3.组织展示表演。 4.小结 1学生根据自己的爱好自由选择小组。2学生分组讨论、创作表