(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》 朱自清.doc

微格教学教案春朱自清学校： 大安镇初级中学校 专业：语 文 授课时间：10分钟 主讲人：卢黎明 教学目标1. 能流畅地朗读全文。学习欣赏感悟，感知文章春草图部分，领悟诗画意境，感受作 者的审美情感。2. 揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。时间分配授课行为（讲解、提问、演示的内容）教学技能学习行为教学媒体2分钟2分钟1分钟3分钟1分钟1分钟同学们，首先我们来欣赏几张图片。这些图片描绘的是什么季节啊？你们喜欢这个季节么？这个季节有什么特点啊？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？ 同学们回答的非常好。春天是美丽的季节。每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的好雨知时节，当春乃发生；韩愈的天街小雨润如酥，草色遥看近却无；杜牧的千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些都是古人对春的描写和赞美，好，同学们，那接下来我们就来学习我国现代著名作家朱自清先生所写的春，看看他又是怎样描写春天的。 朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:诗文集踪迹，散文集欧游杂记、背影、你我等。 春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。同学们都已经预习了课文，那么谁能告诉我这篇文章都描写了哪些景物啊？ 同学们回答的非常好，有春醒图，春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。那么我们这节课就以春草图为例，分析一下作者的写作手法和技巧。下面请同学们打开课本春草图部分自己朗读一遍。 课文部分：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 思考这段抓住了春草的什么特点来写？ （教师明确：嫩、绿、多） （1） 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？ “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。运用了拟人手法，使文章更生动，活泼。 （2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。） 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 同学们，我们这节课都学习了什么啊？我们一起来回顾一下：春的作者是朱自清，文章共描绘了春醒图，春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图等六幅美丽的图画，其中春草图运用了拟人的写作手法，使文章更生动活泼。课后思考题 选择你喜欢的季节，景物，发挥你的联想和想象写一段小作文，要注意运用拟人，比喻等修辞手法。老师和学生一起欣赏图片，讨论有关春天的问题。引导学生进入对文章春的学习。 明确学习目的 介绍作者，增加学生的知识储备，使学生明确写作背景。老师和同学一起回顾课文，检查预习效果，确定课文重点学习部分。学习欣赏感悟，感知文章春草图部分，领悟诗画意境，感受作者的审美情感。 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人 等修辞方法描写景物的写作方法。感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。老师带领学生回顾，归纳并总结本节内容。激发兴趣 引导运用 通过看图片，老师提问题，学生思考并回答问题。学生听讲并记录有关作者的基本信息。学生齐声回答问题 朗读课文片段 引导学生回答问题 学生巩固学习内容巩固所学知识演示图片