桃花心木.doc

电子备课教案设计表年级六年级学科语文课题桃花心木课时二课时备课人杜敏学校卿头中心校东安头小学教材分析 桃花心木是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。教学目标1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。2、学会本课的9个生字及出现的新词。3、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句，并能背诵自己感兴趣的语句。教学重难点重点 通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。了解作者的写作手法。难点能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学准备两张桃花心木的图片（一张小时侯的，一张长大的）教学流程第一课时（一）课前谈话：1、我们生活中肯定看到过很多的树木，你能说出一些树的名称吗？2、今天老师带来了两张图片，你们看看认识吗？出示小时侯的桃花心木和长大成才的桃花心木的图片。让学生说说自己的感受。3、教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。4、揭题：今天，我们就跟着随台湾著名作家林清玄一起走进桃花心木，看看桃花心木是怎么长成的？（板书：桃花心木）引导学生齐读。（二）初读课文，了解大意 1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把单元导读时划出的重点句段再多读几遍。2检查字词读音，及时正音。3、书写生字。（1）重点指导“锻”字，引导学生说说要注意什么？（2）“勃”字左边下面是个“子”字。（3）学生在本子上写写自己认为难写的字。（三）再读课文，整体感悟1、组织学生再读课文，并在课文旁边写写自己的感悟。2、组织汇报，并让学生适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生机”等词语的意思。（四）学习课文的12自然段当林清玄看到仅及膝盖的小树苗长成参天大树时，他心里有什么感受呢？请大家读读第一、二自然段，并画出来。指导学生读出作者“难以相信”的语气。第二课时（一）品读课文，领悟道理 1、组织学习410自然段当林清玄看到仅及膝盖的小树苗长成参天大树时，他看到种树人的哪些做法让人感到奇怪了呢？（1）学生自由读读410自然段，并用波浪线划出来。（2）组织学生汇报，并及时引导学生明白： “树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。” “种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。” “桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”那种树人的行为给了你什么感受呢？（疑惑）种树人的行为怎么让人疑惑了呢？引导学生明白：a、浇树间隔的时间没有规律;b、浇水的多少没有规律;c、来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了。”让作者很疑惑。假如现在我们大家都是种树人，你又会怎么做呢？2、引导学生读读12、13、14自然段，从中找出种树人这样做的原因。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲取水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树长成百年的大树就不成问题了。让学生读读再谈谈自己的感受：从句子中体会到了什么？指导学生带着自己的感受读读句子。种树人的一番话，使我非常感动。我为什么被感动了？画出文中的句子。“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 组织学生同桌讨论从中明白了什么？从以下三个方面来体会：树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。在确定中生活的人，则会养成依赖的心。我们生活中有很多的“不确定”，比如说：今年过了年大家都想回原来的地方去上班了，可是老板说今年要减员，很多人要自己出去找工作了。有些人找新工作时很不顺利，但是几经努力找到的工作比原来的工资还高。当我们学习时想玩作业不做，结果考试时就考到了当天的作业而成绩一败涂地。那你们能跟大家说说自己生活中的“不确定”吗？引导学生再把这个重点语句读一遍。（4）种树人的这些话对不对呢？你可以从文中的什么地方感受到？ 出示句子：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”引导学生讨论：桃花心木为什么不会枯萎了？（明白“桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的。”）（5）小结：让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。（二）再读课文，拓展延伸1、自由读课文，找出单元导读时找到的重点句段。（1）出示：课后练习题2的两个句子。（2）引导学生自由读读并背下来。2、林清玄还写了很多作品呢，我们大家可以去找来读读。如：莲花开落、冷月钟笛、温一壶月光下的酒、金色印象、白雪少年等。作业设计一、填入合适的词语。（ ）的树（ ）的基业（ ）的人（ ）的树苗（ ）的心（ ）的能量二、写出下列词语的近义词。枯萎（ ） 依赖（ ）优雅（ ）三、在括号里写出带下划线词的反义词。1、桃花心木是一种特别（ ）的树。2、忙人怎么可能做事那么从从容容？（ ）3、树苗就会养成依赖（ ）的心。四、课外阅读花在一个华丽阔绰的房间里，敞开的窗台上，同天然的盆花摆放在一起的，是瓷花盆里的几枝假花。这些假花在铁丝做成的枝干上，骄傲地摇摇曳曳，对人们炫耀着自己的艳丽。突然间，“哗啦啦”地下起大雨来，瓷花盆里的绢花连忙向老天爷请求：你能不能把大雨制止住？接着这些假花就把大雨咒骂一通。“老天爷！”假花还哀求说，“你赶快把大雨制止住吧，它们有什么好处呢？世上还有什么比它们更糟糕的？瞧，街上不能再走来走去，到处都是泥浆和水洼！”然而老天爷没有理睬它的无理请求，大雨也没有收起它的雨帘，还是自管自不停地下着。它把炎热驱散，使空气清凉，大自然显得更加生机勃勃。所有树木、青草经过雨水冲洗后变得焕然一新。那时候窗台上所有的鲜花争奇斗妍，由于雨水的浇淋，它们愈加芬芳、鲜艳和娇嫩了。而那些可怜的假花，从此失去了鲜艳夺目的光彩，被当作垃圾扔到了院子里。凡真有特别才能的人，决不会去介意那些毁谤非议，恶意批评决不能够损害他们的优异之处。只有那些假花，才会害怕下雨。1、假花在雨前的表现是（ ），下雨时的表现是（ ）。2、你对假花和老天爷各有什么评价？假花老天爷3、文章先记叙后议论，若将文章分为两部分，应怎样划分为好？4、读了这则寓言后，你受到