2019_2020学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇课时检测新人教版.docx

第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇(建议用时：30分钟)一、选择题1“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟。”反映了春秋战国时期的时代特征是()A生产力的发展B争霸战争频繁C思想文化繁荣 D社会动荡变革解析：选D。本题考查学生的分析能力。题干中“乱井田”说明井田制遭到破坏；“礼乐散寒烟”说明奴隶社会礼乐崩溃，结合所学知识可知，这反映了当时社会的特征是动荡变革。2根据你对春秋战国时期经济状况的了解，a处应填()A铁农具和牛耕的使用B“相地而衰征”的实行C各诸侯国的变法D宗法分封制解体解析：选A。春秋战国时期，铁制农具的使用和牛耕技术的推广使得生产力显著提高。生产力的提高导致大量私田的出现，封建土地私有制也随之出现。故选A项。3(2019衡水调研)先秦诸子中有人认为：“伏羲神农教而不诛，黄帝尧舜诛而不怒(过分)，及至文武，各当时而立法，因事而制礼。”为此，他得出的结论是()A“天行有常”“制天命而用之”B“弱者，道之用”C“法古无过，循礼无邪”D“治世不一道，便国不法古”解析：选D。材料的大意是：伏羲、神农实施教化不施行诛杀，黄帝、尧、舜虽然实行诛杀但却不过分，等到了周文王和周武王的时代，他们各自顺应时势而建立法度，根据国家的具体情况制定礼制。据此商鞅主张“治世不一道，便国不法古”。故选D项。4春秋战国时期改革变法风起云涌，管仲、商鞅、吴起等改革者的变法是其中的代表。他们改革的主要目的是()A实现富国强兵B建立地主阶级专政C发展封建经济D推动社会转型解析：选A。B项表述错误，管仲改革只是维持原统治阶级的统治；C项与D项只是客观效果，错误；春秋五霸和战国七雄都是有很强实力的诸侯国，管仲、商鞅、吴起等改革者的改革，主要目的就是富国强兵，所以A项正确。5(2019重庆万州区第二高级中学高二测试)春秋战国时期，各国为了增强国力，都不同程度地进行改革。管仲在齐国推行了“相地而衰征”的土地政策；鲁国也实行了“初税亩”。这些政策所产生的积极作用有 ()有利于增加国家税收有利于新的生产方式的产生加速了井田制的瓦解有利于限制土地兼并ABCD解析：选D。齐国的“相地而衰征”和鲁国的“初税亩”都承认了土地私有，不利于限制土地兼并，所以排除。“相地而衰征”是春秋时期齐桓公任用管仲实施的一项土地赋税改革，根据土地的好坏贫瘠征收不同的赋税，实际上承认了私人对土地的所有权，是对农业生产关系的一次重大调整，从而加速了封建制度的形成和发展。“初税亩”是春秋时期鲁国实行的按亩征税的田赋制度，公开承认了土地私有。故符合题意，选D项。6下面是某老师在讲解改革变法风潮与秦国历史机遇一课时使用的示意图，据此可知，其反映的是()实行“尽地力之教”，发展农业生产推行“平籴法”制定法经，加强法制A吴起变法B李悝变法C管仲改革D商鞅变法解析：选B。由图片中的“尽地力之教”“平籴法”“法经”可以判断出这反映的是李悝变法，故答案为B项。71935年10月，中央红军到达陕北吴起镇，胜利完成长征。吴起镇的得名与古代著名的改革家吴起相关，在吴起镇至今还有吴起的雕像(如图)。吴起改革的措施不可能包括()A强化“世卿世禄制”B限制贵族的权力C奖励军功D严禁私门请托解析：选A。吴起改革代表了新兴地主阶级的利益，“世卿世禄”是奴隶主贵族特权，因此，A项符合题意。8唐朝宰相杜佑曾评论道：“周之兴也得(姜)太公，齐之霸也得_，魏之富也得_，秦之强也得_，上以成王业，兴霸图；次以富国强兵，立事可法。”下列填写准确的是()A管仲吴起韩非B庄周孙武孙膑C孟轲墨翟荀况D管仲李悝商鞅解析：选D。本题考查春秋战国时期的改革。结合所学知识可知，管仲相齐使齐国成为春秋首霸；战国时期魏国的李悝变法极大地促进了魏国农业生产的发展，使魏国因此而富强；而秦国的商鞅变法实现了富国强兵，为秦的统一奠定了基础，D项符合题意，排除A、B、C三项。9下图是商鞅进入秦给秦孝公讲述治国策略的场景，秦孝公听得津津有味，一连几天都不厌烦你认为商鞅说的哪一点最能引起秦孝公的注意()A大王，治理国家，就要实行仁政，体恤人民，靠武力和强硬不行，要以德服人B大王，你要治理天下，就要学习古代圣人尧、舜、禹的仁义之道C大王，治理天下就要顺其自然，无为而治D大王，治理国家就要推行富国强兵的改革，明法度达到“以刑去刑”解析：选D。秦孝公痛感于秦国政治、经济、文化的落后，发愤图强，决心进行变法。主张法治和富国强兵的法家思想最能适应其需要，因此，D项符合题意。10郭沫若曾指出：“东周列国的社会制度变革到春秋末年时达到质变。”最能说明这一观点的是()A春秋争霸战争B“战国七雄”出现C各国通过变法废除奴隶制，逐步确立封建制D周王室更加衰微解析：选C。题干中的“质变”是指社会制度的变革，春秋末年奴隶制瓦解，封建制开始形成。A、B、D三项均不涉及社会制度变革，故选C项。二、非选择题11(2019泉州五中高二检测)阅读下列材料：材料一“君子之泽，五世而斩”，意思是说在春秋时代，作为诸侯国统治者的世家，没有能连续执政超过五代的。这句话也引申为家学、财富和地位不能永远世袭下去之意。孟尝君深明这个道理，故劝田婴舍弃家业厚待宾客，由此而名闻于诸侯。材料二“相地而衰征，则民不移；政不旅旧，则民不偷无夺民时，则百姓富。”国语齐语“籴甚贵伤民，甚贱伤农。民伤则离散，农伤则国贫。”汉书食货志“为楚悼王立法，卑减大臣之威重，罢无能，废无用，损不急之官，塞私门之请，一楚国之俗”史记范雎蔡泽列传请回答：(1)结合所学知识，分析出现材料一中“君子之泽，五世而斩”现象的原因。(2)材料二中三则材料分别反映的是哪三次重大改革？(3)材料二中第二则材料中说的是哪一项改革措施？(4)材料二中的三次改革反映了当时社会怎样的政治特征？解析：(1)对“五世而斩”的解释，联系春秋时代的特征分析作答即可。(2)根据材料并联系所学知识可以得出答案。(3)根据材料并结合所学知识作答。(4)根据所学知识进行回答。答案：(1)春秋时期处于社会大动荡时期。(2)管仲改革、李悝变法、吴起变法。(3)“平籴法”。(4)新兴地主阶级的力量不断增强，新的封建制度逐步确立。12阅读材料，完成下列要求。材料一选天下之贤可者，立以为天子。虽在农与工肆之人，有能则举之，高予之爵，重予之禄，任之以事故官无常贵，而民无终贱。有能则举之，无能则下之墨子材料二左右皆曰贤，未可也。诸大夫皆曰贤，未可也。国人皆曰贤，然后察之。见贤焉，然后用之。孟子梁惠王下(1)根据材料，概括墨子和孟子的用人标准。(2)上述用人标准的提出反映出当时的社会发生了什么重大变化？(3)分析发生上述变化的社会根源。解析：第(1)问，结合关键信息“选天下之贤可者，立以为天子”和“国人皆曰贤，然后察之。见贤焉，然后用之”分析回答。第(2)问，结合第(1)问用人标准的变化分析回答。第(3)问结合墨子和孟子所处的时代进行回答。答案：(1)墨子：选举贤能，根据才干来确定爵位、俸禄及其任免。孟子：根据国人的评价，并结合考察进行推举。(2)旧有的“世卿世禄制”受到冲击，选贤任能成为时代的要求。(3)春秋战国时期，随着生产力的发展，新的生产关系正在逐步形成，阶级关系发生新的变动。新兴地主阶级和广大自耕农要求进行上层建筑的变革。教材答疑名师指津一、本课测评(教材P21)春秋战国时期，各诸侯国实施改革变法的根本原因是什么？提示 (1)春秋战国时期，生产力迅速发展，社会经济发生了根本性的变化。生产力的发展促进了土地私有制的确立，进一步削弱了人身依附关系，引起了社会阶级关系的变化。新兴地主和自耕农出现。(2)新兴地主和自耕农要求打破束缚，进一步解放生产力。(3)经济基础的变化，必然会引起上层建筑的改革，改革变法的根本原因是社会生产力的发展。春秋战国时期除商鞅变法外，还有哪些国家进行的改革变法影响比较大？提示 (1)春秋时期，社会生产关系与上层建筑的变革已经开始。著名的有齐国管仲改革和鲁国的改革。齐国管仲采取“相地而衰征”的政策，实质上承认了私人对土地的所有权。鲁国实行了“初税亩”，公开承认了土地私有。(2)战国时期，李悝在魏国主持变法，实行“尽地力之教”、推行“平籴法”、制定法经。魏国在战国诸雄中率先强盛起来。吴起在楚国的变法影响也较大，主张限制贵族权力、整顿吏治和改良社会风气。楚国经过改革，成为战国时期的强国。二、学习延伸(教材P21)探究活动在查考历史文献与今人研究著作基础上，制作战国各国变法情况简表，标明国名、主持者姓名、大致时间，变法内容、作用影响等要素。提示 国名主持者大致时间变法内容作用影响魏国李悝公元前5世纪中后期“尽地力之教”“平籴法”、制定法经魏国