EEPO教学活动.doc

EEPO教学活动 一、要素结合1课文并勾画（或摘抄）自己最喜欢的描写景物的句子（看）2人小组交流，一人讲一人听或互读，（讲、听强化2次）3自己有特色的读法，把精彩的片段读给全班分享（讲）4按联系要求填词（或填表）（做）5一想，喜欢家乡的哪些景物（想，跳出教材）6出表现家乡特点的词、句（做）7、可到其他组与同学互相交换学习卡（大动、多次强化）8、全体同学开火车，不许重复前面同学讲过的内容（想、听、讲，多次强化）9、团队合作完成自己确定的任务（动、想、讲、看、听、做）10、团队展示汇报作品（讲、看、听、想）11、个人回忆并整理所有学过的。（想、做）12、动手折叠等腰三角形并观察验证角与边等（动、做、看、放主动权）13、用学生学习卡快速表达出来（做）14、四人组交换学习卡后再自己整理（看，强化三次）15、学生浏览整理教材内容（看、做）16、学生观察（主题图、例题或实物等）（看、想）17、小组讨论后代表发言（讲、听、看）18、使用学习卡听算（听、想、讲）19、每个学生任意抽检4-6人听算（动、听、想、讲）20、教师出示（主题图、例题或实物等）并提出要求（看、听）21、教师点讲（或精讲、补讲）（静、听）22、情境构建：多媒体播放。（看、听）二、教师活动1、教师出示（主题图、例题、实物或教具等）并提出要求；展示课件（教材第X页主题图，教师说明。）2、教师点讲（或精讲、补讲）3、情境构建：多媒体（播放、出示）。4、流程性检测提问学生5人5、布置作业：。6、教师列3道算式点讲7、教师出示游戏素材：。8、请学生观测黑板上的学习卡：。9、抽查4-5位学生学习效果10、教师巡诊（或巡视）11、教师个别指导12、教师点题13、教师点关键的生字14、教师做示范15、教师讲解段落大意16、教师就观察到的知识性问题进行补讲17、教师提出问题：。18、检测学生对关键句的理解19、教师描述：。20、指导学生阅读某内容21、教师提问3-4个学生22、组织听写字（或单词）23、教师讲解要求24、出示（例题、复习题）。25、指名背诵。26、开火车式组织口算卡片练习27、谈话导入学习内容28、复习。内容29、教师检测课前要求收集。30、教师讲算理31、板书课题32、师生小结（或教师小结）三、学生活动1、四人小组讨论（讲听式、互看式。）2、看课文并勾划（或摘抄）自己最喜欢的描写景物的句子3、用自己有特色的读法，把精彩的片段读给全班分享4、按教材练习要求填词（或填表）5、全体同学开火车（答题、认字。）6、团队展示汇报作品7、学生观察（主题图、例题、课件或实物等）提出问题写在卡上、收集信息或各抒己见8、个人回忆并整理所有学过的。9、小组讨论后代表发言（或讲解）10、学生自看教材：学生做题：学生汇报：学生说算理11、学生在小组上表达交流自己的作品12、学生个人思考。13、各团他修改方案（或行动计划）14、学生张贴展示作品15、学生浏览整理教材内容16、整体性提问学生17、学生修改。18、同桌（互读、互相检查、互说思考过程、背诵。）19、学生朗读课文20、学生相互问答21、同桌互相检测22、学生对各组的进行评价四、活动要求1、观察图，并根据你看到的情景提出数学问题，并列式计算2、同桌交流想法（讲听式）3、观察并记录中相同点或不同点4、要说出看到的情景5、把解决问题的（想法、算式）写在本子上或卡上6、请同学们独立列式解答7、对这一问题有什么想法在小组中发表8、先四人组讨论交流，然后各组代表在全班交流9、先操作后说出你的理由10、说明的优点和缺点11、做好记录12、用自己的方法进行。13、找出自己认为最好的方法并说明理由14、根据情景图中的信息先解决什么，后解决什么，并列出算式15、你在做时是怎样想的、把你的想法告诉同桌16、以四人组为单位，先讨论方法然后再对进行分类17、图中给出了哪些信息并记在卡上（或作业本上）18、你从图中看到了什么、讲给你的同桌听19、你有什么感受、讲给同学听（全班或小组）20、这样的问题应该怎样做，请各小组讨论21、你看到什么，想到什么数学问题，能列出什么算式？五、提问1、你有什么更合理的建议吗？2、你知道在上有什么吗？3、应该怎样写下来呢？4、你是怎样（做、想）的，你的理由是什么？5、你还有不同的想法吗？6、你能帮他想想吗？7、从中你可以看出什么问题（或你发现了什么）？8、除了这里外还有哪些地方有呢？9、你能给这些进行分类吗？10、从中你发现什么规律？11、你认为最关键的是什么？教学活动资料3 教学反思写什么教学反思，是教师把自己的课堂教学实践作为研究对象而进行全面深入的思考和总结、是教师进行教学研究，不断探讨与解决教学过程、教学策略和教学方法方面问题的手段，是不断提升教学实践的合理性，优化课堂教学，并促进教师专业发展的一种有效方法和途径。那么，教学反思该写什么呢？ （1）写课堂教学成功点教学过程中达到预先设计的教学目标、引起教学共振效应的做法；课堂教学中应变得当的措施；课堂教学中师生情感的交融；某些思想方法的渗透与应用的过程；教学中的精彩片段等。（2）写课堂教学不足之处对课堂教学存在的疏漏或失误进行系统的回顾与梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，写教学机智。（3）写课堂教学师生的思维发展及情感交流的融洽而产生瞬间教学灵感。（4）写学生参与与创新学生是课堂学习的主体，课堂教学总会有学生“创新的火花”在闪烁