《小马过河》教学设计.doc

小马过河教学设计 二年级 语文 毛丽艳教学目标：1. 会认9个生字，会写8个生字，练习上下文猜字。2. 让学生明白要听别人说，也要动脑想。还要自己去实践。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。它是谁呢?咦，是一匹可爱的小马。小马也非常高兴，认识了这么多的好朋友。他还给大家带来了一个有趣的童话故事。2、板书课题 12 考验 小马过河 注意“过”的笔顺师：请大家齐读课题。(生齐读：小马过河。)师：读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读感知1、出示学习目标2、师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书，用你喜欢的读书方式，到课文中寻找答案吧!注意：（要读准字音、读通句子，并且标上自然段。开始吧）3、师：这篇课文一共有几个自然段?4、检测生字词5、扫除了生字障碍，我们读起书来可就容易得多了，快跟你同桌一起读读课文吧。师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。师：你真会读书，看来你已经把自己当成是文中的小马了，说明你读得很认真，很投入，相信你一定感受到了朗读的乐趣，将你一颗金星。其他同学也想向这位同学一样感受一下朗读的乐趣吗?那就带上表情赶快再读课文吧。 6、师：小组开火车读课文，每人读一个自然段，也带出丰富的表情来。互相纠正读音、语气、停顿。开始吧。三、整体感悟师：这篇课文到底讲了一个什么故事，结局又怎样呢?让我们来默读课文，边读边思考：通过读课文，你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题，请标上问号。 (生默读课文。)师：谁愿意把自己读书的收获说给大家听，你知道了什么?生：我知道了小马最后过河了。生：通过读课文，我知道了小马是为妈妈送麦子要过河的。生：老师，我知道了小马一开始没有过去河，后来听了妈妈的话才过了河。师：你回答得很完整，已经把课文的大概内容概括出来了，很了不起。生：我知道了，无论做什么事都不能光听别人说，要自己试一试。师：你的答案总是与众不同，我最欣赏你这一点，你不仅读懂了内容，还明白了一个道理，真的很好。师：小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢?生：愿意。师：从课文中的哪个词语你感觉到了。生：连蹦带跳。师：你能做个动作吗。(生笑了，做不出来)那你能换个词语吗?生：蹦蹦跳跳。师：小马愿意为妈妈做事，说明这是一匹什么样的小马?(大屏幕出示：_的小马。)生：善良的小马。生：孝顺的小马。生：懂事的小马。师：小马过不去这条河了，他都去问了谁呢?生：牛伯伯、小松鼠。牛伯伯和小松鼠是怎么说的？请同学们把他们的画画出来。想一想，应该是什么样的语气呢？是呀，牛伯伯认为水很浅，根本就不放在眼里，所以他的话应该是满不在乎的，而小松鼠担心小马被淹死，“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。试一试吧。你们把握住了老牛和松树的心理，真是好样的。谁敢上台演一演？请他同学当评委，待会来评价一下他们的表演，看谁动作和语气把握的好，好吗？ (学生分别带上小马、牛伯伯和小松鼠的头饰。)师：同学们，刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话真精彩，谁来评价一下？同学们真是火眼金睛，一眼就看出来了三位演员的优缺点，读书就是这样，要通过我们声情并茂的朗读，把人物的特点表现出来。师：此时的小马感到很为难，因为牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深，到底谁说的对，你快告诉小马呀。生：我觉得他们说的都对，因为老牛很高大，所以他觉得水很浅，而松鼠身材小，所以他觉得水很深。 板书：老牛 小马师：你的思维很活跃，反应很快，这个问题回答得让大家都感到很满意。听了老牛的话以后，小马是怎么做的？听了松鼠的话以后，小马又是怎么反应的呢？同学们在文中找找。（出示幻灯片）“趟过去 、回家问妈妈”这两句话说明什么呢？生：说明小马没动脑筋想。师：此时，如果你是小马，你会怎样做呢?生：我会用一根木棍往水中放，试试水有多深。生：我觉得可以用“扔石子”的方法试一试，河边一定会有石子的，如果石子落水的声音很响就说明水很深，石子落水的声音很小就说明水不深。生：老师，如果我是那匹小马我会自己下水试一试，如果觉得不是很深就趟过去，如果感觉有些深了，有危险了就赶紧调头回来。师：你很聪明，也很勇敢，敢去尝试，还为自己找了退路。师：可书中的小马却想到回家问妈妈。你来评价一下，这是一匹什么样的小马?(大屏幕出示：_的小马。)生：胆小的小马。生：不爱动脑筋的小马。生：懦弱的小马。师：你都知道“懦弱“这个词，可真了不起。师：大家都知道小马最后过了河。在这个自然段中谁说的话对小马的触动最大。请大家大声地读出来。师：小马听了妈妈的话，是怎样做的？现在你再来评价一下这是一匹什么样的小马?师：“小心的趟了过去”是怎样的？谁给我们表演一下？师：（指着小河的方向，突然大叫）河中央的水流得好快啊！你真是一匹谨慎的小马，送你一颗金星，谢谢你。谁来评价一下这匹小马？生：（勇敢）的小马。生：（胆大）的小马。四、分角色读，读中升华师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗？五、总结，谈收获师：此时你就是小马，我就是你的妈妈老马，我在家里等着你呢。你从磨坊回来回对我说什么呢？（一听到老师做老马，学生们都跃跃欲试，纷纷离座到讲台前与我对话，他们特喜欢这种情境，把我叫成了妈妈，他们很开心，因为这样拉近了老师与学生的距离，显的很亲近，此时教室里学生个个情绪高涨） 生：妈妈，妈妈！我回来了，我完成了你交给的任务。（我摸摸生的头） 师：你真不错！完成了妈妈交给的任务 生：妈妈，你说的对！什么事都要自己试一试才知道行不行。（我对生竖起了大拇指） 师：太棒了！孩子，你不仅完成了任务，还明白了一个道理。 生：妈妈，下次我一定记住你的话，遇到问题时要多动动脑筋，再去试一试。（我连连对着生点头） 师：是呀！是呀！孩子，以后可要多动动脑筋了。 师总结：大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。六、拓展阅读勇敢的孩子七、书写生