课前五分钟,展示大舞台.doc

课前五分钟,展示大舞台谈学生口语训练的探索 在语文课程标准中明确提出了义务教育阶段口语交际总目标：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。”所以说口语交际能力是语文教学中的一项重要基本功。然而在当今教学中口语往往被当作教学的附庸、课堂的点缀，成了语文教学中可有可无的一项内容。究其原因有两方面，教师方面：一是没有认识到口语交际的重要性；二是教师爱唱独角戏，不给学生“说”的机会。口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。这就要让每个学生都动起来，鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。在培养学生的口头表达能力的同时，强调培养学生与人交流的意识和习惯。新课程标准提出注重学科的综合性，于是我就想如果能利用每节课的少量时间，让学生进行课前特长展示，这样我们的一节语文课并不会因为少了几分钟而耽误，还可以让学生长不少见识，锻炼其口语、胆识并使学生间进行交流，又可以提高学生阅读课外书的兴趣。所以自课改以来，我就组织学生坚持每天的课前五分钟特长展示，当然这也是很多老师都采用过的方式，但重要的是能不能每天坚持，我就个人经验总结一下在组织课前展示中要注意的问题：一、让学生明确演讲的目的、意义。 初中时期是一个人由少年向青年过渡的时期,他们的身体发育也日渐成熟,思想也变得复杂。大千世界，五彩斑斓。有多少学生渴望去创造，渴望去参与，渴望把自己的青春风采展示给世人。要想做到这些自然离不开语言这种交际工具。能说会道是一个令人羡慕的特长，也是语文教学大纲对初中生提出的具体要求之一，口头语言作为人类最基本、最便捷的交际工具，担负着每个社会人交际效率高低甚至成败的重任。较强的口语交际能力是每个社会人适应现代社会交际最基本的需求。今天的青少年学生，是祖国明天的建设者，是新世纪的主人。要培养人才，就要重点考虑他们走上社会的适应能力。为了适应社会的需求，从现在起就应注重和突出口语表达能力的培养和训练。这一点对学生以后走上社会成功地进行交际非常重要。二、对“课前五分钟演讲”的具体要求。既然是五分钟特长展示，那么就要注重学生的个性发展，承认每个学生的不同，他想展示什么就可以展示什么。每个学生展示的内容、形式不固定，可以讲故事、说新闻，即兴演讲，也可以是一段儿歌、一首诗歌、几句想对大家说的心里话、一首英语歌，唱一段戏、表演个舞蹈、讲个故事等等。这样丰富多彩的课前特长展示，在锻炼了学生的口语表达等的同时，也为我们的课堂打下了很好的基础，学生会在轻松愉快的气氛中进入本节课的学习，有时甚至偶然可以成为本节课内容最好的前奏。每天一个学生，全班学生按组逐一上台，一个学期下来，每个学生都有两三次登台的机会。由于人人都上台，学生基本上没有心理压力，不管是内向的学生还是平时不爱说话的学生，都敢于登台，有不少学生还有出色发挥，这种方法对那些怯场的学生是一种有效的锻炼方法，随着了解的加深，那一部分学生也敢于在课堂上大胆阐述自己的意见，课前五分钟的每一种锻炼方法都能够给学生创造一个轻松和谐的口语表达环境，学生在学习的过程中能够产生积极的思维情势，可以收到良好的效果。为了使“课前五分钟演讲”活动坚持开展下去， 一是定时间。每天语文课前，由两名学生上台演讲，雷打不动。二是定方式。演讲不得带稿，必须记住，要面对听众，落落大方，声音洪亮，并配适当的手势。三、重视口语交际课中的口语交际训练现行人教版课标教材关于口语交际分两个系统安排：一是与阅读结合在一起，在部分课文后的“研讨与练习”中安排了近二十次口语交际练习；二是与综合性学习结合在一起，每册安排大小综合活动共六次，且都与本单元的主题和课文内容密切相关，其中都配置了关于口语交际方面的内容，教材为每次口语交际活动都提供了一个话题，综合学习中的口语交际还设计了一定的情境，有的还给予了必要的示范和指导。教师在口语交际课堂上既是组织者，更是参与者、引导者和促进者。教师要在明确口语交际目标的前提下，找准每次训练的重点、难点，合理选择训练方法，安排训练步骤，每次训练前，都必须向学生提出具体要求，组织学生精心策划，把具体的任务落实到每一个学生，并且注意口语交际方法的指导。四、时间、人数与兴趣的调控。课前五分钟展示，因为是利用每节课的机动时间从各方面来培养学生的语文综合素养，这是可以说一个长期性的工作，所以我们不能将一节课的重点忽视，那么这个课前小插曲的时间、人数及学生对此活动的兴趣调动等问题就得调控好。在刚开始活动初期，由于学生还没有养成习惯，部分学生可能还存在有胆小等因素，所以开始的那个阶段要依自已的学生而定不宜在时间上要求在严，而在训练形成一定的习惯后，学生都很积极，急于表现自已，甚至上课会出现了部分学生想代老师上课，他们在讲台上越讲越带劲。有一回三个同学轮流讲下来就讲了二十五分钟，有的学生讲了一个故事看到大家很爱听，就还想讲。这时候就影响了我们的正常教学，当然这也是学生进步的表现，所以，在又出现几次这样的情况时，对这个时间做了调整，告知全班同学。为了节省课堂时间，每个学生在课前演讲时只能讲一分钟，超过一分钟的老师会毫不客气地请你停止！这样一些想讲长一点故事的同学就会在课下练习熟练，同学们也都在展示上调整了自已的方向。而为了保证短时间的课前展示起到一定的效果，我们还要注意对这个活动作简单的评价，所以开始时每个学生轮一遍后我会在某天的课前展示利用课前的三分钟和学生一起评出“特长展示大王”，为这些同学画一张自已制作的专用奖状，现在改为