《古诗二首》导学案(别董大、送元二使安西).doc

金佛寺学校 六 年级 语文 学科学生导学案 学科主任签名：_课题：古诗二首 计划课时数：2 主备人：中心备课负责人： 年级主任签名： 时间：_5_月_9_日1、有感情的朗读课文，背诵课文；能联系上下文理解诗句的意思，体会朋友之间的深厚友谊。2、通过朗读、搜集资料、联系时代背景来感知诗歌大意。通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者表达的情感。 3、感受祖国文化的博大精深，养成主动积累诗歌的良好习惯。学习重点、难点：想象诗歌所描绘的情景，读懂诗歌大意，体会诗人的思想感情。使用说明及学法指导：学习古诗要在反复诵读的基础上理解诗意，体会作者所要表达的思想感情。通过诵读发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。1、高适（公元700年-公元765年），唐代诗人。字达夫，一字仲武。渤海蓨（tio）（今河北景县）人。高适为著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。他半生漂泊，熟悉边疆生活，边塞诗写得慷慨苍凉，真实而有气魄。写作背景：这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。2、王维生于公元701年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。今存诗400余首。王维精通佛学，受禅宗影响很大。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗、律诗还是绝句等都有流传人口的佳篇。他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗”。 山水田园诗派其主要作家是孟浩然、王维、常健、祖咏、裴迪等人，其中成就最高、影响最大的是王维和孟浩然，也称为“王孟”。1、根据拼音写出汉字。sh ( ) m ( ) yn ( )wi ( ) wi ( ) jn ( )2、解释下列词语。曛 千里 知己 谁人 莫愁 君 邑 客舍 尽 故人 3、给加点字选择正确读音。朝雨 （zho cho） 客舍 (sh sh) 莫愁 （m m）浥 （y y ） 4、形近字组词。胃（ ） 劝（ ） 懂（ ） 粉（ ）渭（ ） 幼（ ） 董（ ） 纷（ ）5、王维 代诗人，字 ，被称为 ，他的作品特点 我还知道他的作品有 整体感知，初步理解：1、我知道学习古诗的方法。2、我知道诗人，我会解题（把我知道的写在下面）1）2）3、我能工整的将诗写在下面。4、我知道诗句的意思：别董大 送元二使安西 5、我的疑惑和分享日志家长评价：我的自主学习可认真啦！爸爸、妈妈送我几颗星吧！（ ）学习建议：请同学们用5分钟左右时间认真朗读课文，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。1、品读第一、第二句诗，“别董大”，别时的景是怎样的？这句诗中写了哪些景物？细细的品读这些景物能让我们联想到什么样的画面？你从这样的环境中感受到什么，你是如何感受到的？2、北风呼啸，大雪纷飞，此情此景，你注意到那奋力高飞的大雁了吗？它又有何感受呢？3、品读后两句。在董大的心里，自己就好像是被北风和大雪包围着的孤独的大雁。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，诗人高适又是如何安慰他的呢？从这真情的话语中，你体会高适对董大的鼓励了吗？高适会对董大怎么说？1、对比两首诗表达情感上的异同：2、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？3、送别友人时，你会想些什么，做些什么，有什么样的心情？一、根据课文内容填空1. 本课的两首诗是古代 诗的名篇。2.别董大的作者是 ，是 （朝代）边塞诗人。前两句诗描绘了一幅 的景色，后两句诗表现了诗人的 胸怀。3. 送元二使安西的作者是 ，是 （朝代）的著名诗人。前两句写了 ，点名了 。后两句描写了 的场面。4、诗句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”分别写了_、_、_、_、_等景物。5、至今广为流传的送别赠言是：莫愁前路无知己，_。二、我会读。（给正确读音打“”）浥轻尘 (s y) 客舍青青(sh sh) 更尽 (jn jn) 朝雨(zho cho)三、精挑细选。（把正确答案的序号填入括号里）（1） “渭城朝雨浥轻尘”中“浥”的意思是( )A城市 B湿润 C吹洒（2）“劝君更尽一杯酒”中“尽”的意思是( )A饮完 B全，都 C尽头（3）“西出阳关无故人”中“故人”指( )A死去的人 B老朋友 C故事中的人课外延伸，拓展提升： 1、我能搜集王维的诗（不少于三首）使至塞上送别红豆山居秋暝鹿柴九月九日忆