7的乘法口诀说课稿.doc

7的乘法口诀说课稿 陈娜 本节课为人教版小学数学二年级上册第六单元72页7的乘法口诀第一课时。一、教学目标的分析 根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为： 1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法的意义，体验7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，经历编制7的乘法口诀的过程，培养学生初步的推理能力。 2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题，并感受数学与生活的联系。 3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生的自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。 情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。二、教材前后知识的联系 本节课是在26的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的第二部分，也是进一步学习乘法口诀的起始课。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。本节课主要让学生经历编制7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法以及解决生活中的实际问题。这节课为后面学习8、9的乘法口诀，倍的认识做了铺垫延伸，为今后的乘法计算打好坚实的基础。三、教学重点和难点的分析 教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，理解乘法的意义，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。为了突破教学的重难点，我在教学中通过连加结果，引导学生通过知识的迁移，小组交流、探讨、编制出7的乘法口诀，再通过多种记忆形式帮助学生记忆，然后结合各种学生熟悉的生活情景，如1个星期有7天，做手套，送花，准备苹果等，在培养学生解决问题的同时，巩固熟记并掌握7的乘法口诀。4、 教学方法的选择 本课就学生而言，在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的乘法口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。就教材而言，简单地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥。因此根据二年级孩子的学习心理、认知规律，根据教学要求，结合教材的特点，我采用了： （一）情景教学法。让学生在情景里观察，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 （二）游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。 （三）以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。5、 教学环节的设置 本节课我按照创设情境,激发兴趣自主探索，合作交流联系生活，拓展延伸模式进行教学。1.创设情境,激发兴趣。 本节课从学生喜欢故事背景出发，创设白雪公主和七个小矮人的情境激发学生的探索兴趣，引入到今天所要学的7的乘法口诀一课。2.自主探索，合作交流。 7的乘法口诀承接6的乘法口诀的教学，先让学生按活动情景思考，获得几个7是多少的经验，再依据几个7相加所列的乘法算式编制出口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，了解乘法口诀的来源，体会相邻乘法口诀之间的联系。对于7的乘法口诀，要给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会再感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用个别背，全班一起背、对口令，补充口诀等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。3.联系生活，拓展延伸。 在巩固练习这一环节，我创设了白雪公主与七个小矮人遇到困难需要帮助，和凶狠恶毒的皇后设置魔咒阻拦同学们帮助的情境，吸引孩子们的兴趣，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。这样由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。6、 训练目的的内容和安排 为了巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，突破重难点，我不断挖掘生活素材，多种形式练习，提高学生记忆口诀的兴趣，同时从不同角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。在此我安排了小游戏补充口诀、1个星期有7天，几个星期有多少天，看图列式，抢答题等这样的基础提高题，还有一些与生活有关的解决问题，例如做手套，送花，准备苹果等，在培养学生解决问题的同时，巩固掌握7的乘法口诀。7、 分析学情学法指导 本节课是乘法口诀教学的第二部分，是学生在已掌握乘法意义以及1-6的乘法口诀的基础上，进一步学习乘法口诀的起始课。本节课主要让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀是怎样得来的。使学生熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。以学生已有的知识背景和生活经验为基础，通过编写口诀，培养学生的探索意识和类推能力。 学法指导二年级学生年龄小，以直观思维和形象思维为主。所以本节课从学生喜欢故事背景出发，创设情境激发学生的探索兴趣，让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题。八、板书设计 本节课的板书简洁明了，突出本课重点，容易观察比较得出规律，更好的熟记7的乘法口诀。独特见解 本节课的设计，我力图从学生已有的生活经验和兴趣出发，让学生在故事情境中学习，把七句抽象、枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。 新课标要求我们重视“探索”，这就要求我们在教学过程