原创议论文中招复习要点.doc

中考议论文阅读专题复习指导在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，分析事理，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、短评、杂感，还有演讲、辩论等属于这种文体。议论文以说理为主，针对客观事物，运用逻辑思维评事论理，通过判断、推理等形式阐明自己的观点、主张，文体特征非常鲜明。它重在以理服人，即通过阐述观点使读者受到教育和影响。其内容具有理论性，透彻而又充分；结构具有逻辑性，严谨而又条理；语言具有概括性，严密而又鲜明。学好这一类文章，对于提高我们的思想水平和理论修养，丰富情感和精神世界，提高思辨能力和语言表达能力等都很有帮助。 翻阅近年来中考语文试题，我们可以看出：在对议论文的考查中，对文体知识的考查逐步淡化，但阅读的考查无疑还需与文体相结合。其命题趋势是：材料绝大多数来自课外，内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。在考查的选材上，侧重于选取具有人文色彩的文章，比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。因而需要我们在平时的教学中多收集、多关注，多指导。一、复习中应掌握的知识点：（一）论点 一篇说理性的文章，作者总得有一个基本观点，总得对某个问题持有一定的见解和主张，这就是“论点”，是议论文的灵魂。（二）论据 要使人们接受你的观点，信服你的主张，就必须用事实说话，以道理服人。这些事实和道理是提出论点的根据，我们把它叫做“论据”，它是用来证明观点的材料。常见的论据有两种类型，即事实论据和道理论据。事实论据包括具有代表性的确凿的事例、史实、以及统计数据等。道理论据是指经过人们的实践检验的、为社会所公认的真理，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。当然我们有时也会发现，在一些论说性的文章中作者很少使用论据，往往只提出自己的看法。（三）论证 一篇议论性文章仅仅只有观点和材料是不够的，还须有一条联系这些观点和材料的纽带，这条论点与论据之间逻辑联系的纽带就是“论证”，是运用论据证明论点的过程和方法。有时可以列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点，这种论证的方法叫“举例论证”。例如：我们必须明白，疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对“特创论”的怀疑，并不是一时心血，而是在于他随“贝格尔”号帆船环球旅行之后，观察和采集了大量的动植物标本，考察和研究了无数的地质资料，经过综合探讨之后，才向根深蒂固的“特创论”发出了强有力的挑战。这是一场真理对谬误的挑战，其结果自然是真理胜利。可见，任何有效的怀疑，都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。从这段文字可以看出，作者举达尔文挑战“特创论”的例子，目的在于证明“疑是建立在丰富的知识和认真思考之上的，绝不是无端的猜疑或随便的怀疑”这一观点。如果去掉了例子，大家可以想一想，作者的观点有没有很强的说服力呢？很显然，我们可以明白，举例论证的主要作用就是用典型的事例来突出论证作者的观点，增强论证（文章）的说服力。我们也应该注意，有的作者用举例论证的方法来论证某一观点和道理时，有时从正面举例进行论证，有时从反面举例进行论证。需要我们在阅读中注意作者的论述角度，有时还要考虑一下这种正反之间有没有存在对比关系？如果有，作者想借这种对比凸显什么?人们可用举例的方式来证明论点,也可以用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式、甚至用自己的分析等来证明论点，这就是我们说的“道理论证”。对于通过引用经典句子、数据等来证明论点的方法，例如：创新之路充满艰险,但无限风光恰在险峰之上。王安石曾经说过,世上雄奇伟丽的景观,往往在险要偏远的地方,只有具备坚定信念的人才能到达那里。在艰难险阻面前,“退”是没有出路的,“怯”是难尝胜果的,所以创新者应当有愈挫愈勇、知难而上的豪气。在创新的过程中,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。从这段文字中可以看出，作者采用了道理论证（引用论证）的方法。引用王安石的话论证了“要想创新，就必须要具备坚定的信念”这一观点。另外我们通过大量的阅读也可以知道：引用名言、警句、数据等使论证更为有力，更具说服力。不只是在举例论证，在道理论证时，也可以用正反两个方面的观点或论据作对比，在对比中证明论点，这种论证的方法叫做“对比论证”。例如：翻一翻历史的画卷，齐桓公谅解并重用曾险些射死自己的管仲，从而成就霸业；蔺相如谅解多次羞辱自己的廉颇，留下“将相和”的美谈相反，那些小肚鸡肠、斤斤计较之人，又有哪一个能做出一番事业呢？从这段文字中我们可以看出作者从正、反两个方面举例，形成对比，在鲜明的对比中论证了观点，使论证更有力。如果想把艰深抽象的道理说得明白些，还可以用人们熟知的事物作比喻来证明，形象通俗地阐述观点，这种论证论点的方法叫做“比喻论证”。例如：俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。文中的划线句子就是正是通过比喻的形式来论证观点，生动形象地说明了读“磨脑子”书的重要作用，也更易于使读者理解和接受作者的观点。二、考题中常出现的考查点（1）用简洁的语言概括文章的主旨，即从文中找出论点。（2）用简洁的语言概括论据，并说明论据的作用。（3）根据特定的观点，补充（或判断材料是否可以作为）文章的论据。（4）指出某个段落（或篇章）采用了什么论证方法？并举例说明它有何作用？（5）对词句的理解，能结合文章对其分析、探究、归纳等。（6）把握文章的思路，理解文意，明确论证过程。（7）就文章内容，结合自我生活实际（经验），表达自我看法、认识或所受启示等。（8）结合阅读材料，考查相关的语文基础知识。如句段仿（补）写、情境描述等等。三、围绕考点常设题型及应试方法（一）考点（1）：用简洁的语言概括文章的主旨，即从文中找出论点。常见题型：（1）读完全文后，你认为作者主要想表达一个什么观点？（2007安徽芜湖题）或本文作者要表达的主要观点是什么？（2006北京题）（2）本文的中心论点是什么？（2008北京题、哈尔滨题、山西省题）应试方法：要通读全篇，整体上把握文意，边读边想，作者想说的是什么。论点往往是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。有的作者把主要观点放在最显眼的位置，文章的标题就是文章的中心论点。也有的在文章开头、结尾，或者独立成段，或是用在较为集中的议论句群中，处于醒目的位置，让读者能很快抓住。当然也有的议论文中心论点的表述不很集中，不能在文章中直接找到。那就需要我们在阅读的过程中把握一个一个“小观点”（分论点），再研究这些“小观点”之间的关系，加以分析、提取等就可以明确作者要表达的主要观点了。（二）考点（2）：用简洁的语言概括论据，并说明论据的作用。常见题型：（1）第段列举了哪些事例？意在说明什么？（2006安徽省课改区题）第段画线的句子意在说明 （2006安徽非课改区题）（2）第段事例的作用是 （2008山西省题）（3）文中引用曹雪芹、贝多芬、诺贝尔的例子是为了证明什么道理？（2006黑龙江）（4）第段列举的一反一正两个例子，各说明了什么道理？（2004安徽省题）应试方法：在需要概括事例时，我们可以用这样的格式大致概括：什么背景+什么人+什么背景+做什么事+结果怎样。在具体分析这些事例的作用（或想说明、论证的道理）时，我们应该联系本段落、上下段落，甚至联系全篇去体会这些事例对表达作者的观点有何作用。如果该事例是用来证明作者观点的，那么我们的答题语言可以这样设计：用的例子，作为事实论据，（当然有的是从正面，有的从反面）论证了（表达了、说明了）的观点（道理）。如果论据是由道理来充当的，其作用除论证观点，增强表达的说服力外，有时也表明作者的观点。例如：不求甚解第二段引用陶渊明五柳先生传中的名句“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”作者借用这句话既表明了自己的观点，同时又充当文章的论据。因此，我们在体会论据的作用时应认真分析，结合实际问题，灵活面对。但不管怎样，回答论据的作用时，应重点把握以下几个方面：A、（从什么角度）论证了怎样的观点（道理）；B、增强文章（表达）的说服力；C、（如果几个事例构成排比）突出表达（强调）了怎样的观点（道理），也增强了文章的语势。D、对于有的引用，并非都是论证观点，其作用往往有引出论题，吸引读者阅读兴趣的作用。（三）考点（3）：根据特定的观点，补充（或判断材料是否可以作为）文章的论据。常见题型：（1）请你为文章补充一个事实论据。（2005河北省题）（2）文中引用曹雪芹、贝多芬、诺贝尔的例子是为了证明什么道理？请你再举一个类似的例子。（2006黑龙江省题）（3）根据你对文章第段中“忍，是在等待中对机会的窥伺”这句话的理解，补写一个实例。（2007河北省题）（4）本文所论述的中心论点是什么?请针对这一论点补充一个事实论据并作简要分析。（2008四川成都题）（5）结合平时的积累，请再举一二则材料来阐述作者的观点。（2008江西省题）（6）下面两个论据，哪一句能证明中心论点？为什么？（2003黄冈题）（7）下列名言名句中最适合用作本文论据的一项是 （2007河南题） A.见贤思齐，见不贤而内自省也 B宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来 C学而不厌，诲人不倦 D敏而好学，不耻下问应试方法：我们前面讲过论据分为事实论据和道理论据，在解决补论据类题目的时候，我们首先应看清楚是要求补写事实论据还是道理论据。其次，在补写时一定要把握作者的观点，因为我们补写的论据（事例）是为论证观点（道理）为服务的，还应该注意补写的论据是否具有典型性、代表性、说服力、大家有没有听说过等等。再者，应该注意语言表达（不要偏离了所论证的观点、道理；关注语言的通顺、连贯等）。当然最重要的还是学生平时对相关材料的积累，缺乏平时的积累，一切都是无本之木。对于判断论据可不可以论证论点，需要理解论据，看看论据表达了什么？再分析和观点有没有联系？联系是否紧密？方可作出判断。（四）考点（4）：指出某个句子、段落（或篇章）采用了什么论证方法？并举例说明它有何作用？常见题型：（1）写出第7段画线句在选文中的作用？（2003沈阳题）（2）文章第5段运用了多种论证方法，请批出一种并简要分析它的作用。（2005河北课改区题）应试方法：解答这些类型的题目，需要我们首先要明确常用的论证方法有哪些，以及用这些论证方法来论证观点的作用（前文中已经提到，不再重复）。在具体答题时要紧抓住作者的观点，语言设计要简练准确。（五）考点（5）：对词句理解，能结合文章对其分析、探究、归纳等。常见题型：（1）第6段加点的“似乎”一词能否去掉？请说明理由。（2006安徽课改区题）第段“人就是他所吃的东西”的含义是什么？（2006安徽非课改区题）（2）第段“人们最出色的工作往往是处于逆境的情况下做出的”一句中“往往”一词能否删去?为什么?文章第段加点的“绊脚石”和“垫脚石”的含义分别是什么?（2008四川成都题）（3）选文第段中，作者反复说“是办不到的”，这样写有什么表达效果？（2008河北省题）（4）第4段画线的句子语言形象，耐人寻味。请说说句中“草”和“牛奶与血”的含义。（2007山西太原题）（5）第3段中的“彻头彻尾”指的是什么？文章最后一句是“坚持这一标准，你的自我才能闪放出个性的光华”。其中，“这一标准”是什么？你怎样理解文章最后这句话？（2004北京题）第1段“除此之外”、第3段“不止于此”两句话中的“此”在文中分别指代什么？（2003河南题）应试方法：首先要把握一个大原则分析、解答时要做到“词不离句，句不离段。”其次还要注意以下几点：A、是否体现语言的准确、严密、生动？B、词语的感情色彩是怎样的？C、词语的表层含义及深层含义是怎样的？D、词语对表达中心或阐明观点起到了怎样的作用（表达效果）？（或形象生动表达了或准确地表达了或强调了等等）E、联系上下句或段落，思考这些词语指代了怎样的内容？作者为什么这样说，其根据是什么？F、联系上下句或段落，根据文意，想一想，该句表达了作者怎样的观点与认识？在文章的结构上是否具有标志作用？（对于一些生动形象的句子）如果用自己的话该怎样通俗地说？如果我们在阅读中能多关注这些方面的内容，相信一定能提高我们的阅读能力。（六）考点（6）：把握文章的思路，理解文意，明确论证过程。常见题型：（1）文章第2、3段针对 的人进行议论，提出了“对于每一个人来说，最宝贵的还是他自己”的观点；第4段针对生活中自以为成了自己的人进行分析，阐明了 的道理。（2004北京题）（2）请根据选文第段的论证思路，填写出相应的内容。选文第段先针对 的现象，提出中心论点；接着以 为例，论证了 的观点。（2008河北省题）（3）请你简要分析第3段的论证过程。（2008北京题）（4）文章从哪两个方面对“谅解”进行论述的？文章第5段在结构上起什么作用？如果将第9段删去，对文章的论证会产生什么影响？（2004河北省题）（5）从第3段看，有些人会“常常把尽责任看做是纯粹的付而索求回报”的根本原因是什么？（2003河南题）作者寻求挫败的目的是什么？（2004安徽题）纵观全文，作者对读书提出了那些建议？（2006安徽非课改区题）从全文来看，文章花了不少笔墨描写看到的几幅图画，这样写有什么作用？（2007安徽芜湖题）从文章第8段来看，成功者和失败者最主要的区别是什么？（2008哈尔滨题）应试方法：议论文最基本的结构是“提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）”。常见的结构还有总分式、并列式、对照式和层递式等。要想在这类题目中少失分，就必须在阅读中认真分析议论文的结构，先要把握每个段落的大意，弄清各段落层次之间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下的作用的过渡段、过渡句以及过渡性的词语，最后从整体上把握文章层次，内容要点。在具体的阅读答题中，应注意以下几点：A、看清标题，标出段序；B、边阅读边思考句子表达的意思与意图；C、边读边画出重要的有疑惑的词语、句子等；D、读完后审清文后问题，明确答题意图，捕捉重要信息；E、带着问题细读文章，找出问题答案的信息部位：F、再精读信息部位，筛选有效信息，理出答案要点；G、归纳答案，书写规范，最后别忘了再检查一遍。（七）考点（7）：就文章内容（或某个句子），结合自我生活实际（经验），表达自我看法、认识或所受启示等。常见题型：（1）结合实际，谈你对第9段学校教育“目的在于养成习惯，增强能力”的认识。（2006安徽课改区题）好作品往往会在我们心中留下深刻、美好的记忆。请写出你读过的一本好书的书名或一篇好文章的篇名（课内外均可），并谈谈你从中获得的思想启迪。（2006安徽非课改区题）（2）请简要谈谈对作者观点的看法。（2008长沙题）（3）联系你的学习或者读书体验，说说你对作者观点的理解。（2008南通题）应试方法：对这类题目，我们常常感到似乎很容易，常常也都能写出话来，但写出的答案往往好失分。解决此类题目时，首先要审清题意，把握文章（段落或句子）的观点，一定要围绕观点来谈。其次，（要联系自我实际）能对文章内容进行延伸（或接轨），要做到观点明确，有理有据。再者，在语言组织上思路清晰，语意通畅，若再富有一些文采（感染力），再有一点独特的思维，那就更好了。（八）考点（8）：结合阅读材料，考查相关的语文基础知识。如句段仿（补）写、情境描述等等。常见题型：（1）依照文章第1段中的画线部分，将后面的句子补充完整。 谅解是 ，能 谅解是 ，能 （2004河北题）（2）联系上下文，为第段开头写一个句子，使上下文连贯通畅。（2008长沙题）应试方法：需联系语段，根据表达的观点（内容）进行构思，如果需要采用修辞，应认真构思，使语言表达符合要求。对于要求在文章中补写句子的题目，应看清它出现的位置。如果出现在段落的第一句，那么要求补写的句子要么是该段的中心句，要么是承上启下的过渡句。如果出现在段落的最后一句，通常情况下要补写的是结论句。在具体的答题设计中，应多思考段与段中心的关联，或该段落中作者所强调的观点，这样才能有的放矢。四、教师指导复习应关注事项（1）关注课程标准在本学段，课程标准中课程目标对议论文阅读的要求大体包括以下方面的内容：（1）区分观点和材料（道理、事实、数