人音版小学音乐三年级下册赛马教学设计.doc

赛马教学设计教材分析： 赛马是湖南文艺出版社音乐教材三年级下册第五课小骑手中的音乐欣赏，由黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的热爱之情。这一乐曲由热烈奔放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以及再现乐段组成。非常适合小学中年级的学生欣赏。设计思路：根据学生活泼好动的身心特点，我运用了达尔克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。让学生参与式的聆听音乐，表现音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。我运用视听相结合的教学方法，音画交融的形式吸引学生，让学生欣赏根据青海民歌四季调改编的由女子十二乐坊演奏的乐曲花儿与少年，进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。同时我采用多种欣赏手段，如观看录象欣赏、全曲欣赏、分段欣赏、边听边议、欣赏由乐曲改编的歌曲等手段，在反复多次的不同聆听中加深对赛马主题音乐的印象，并且通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，从而进一步感受到变拍子在这首乐曲中的表现效果。针对学生形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。学生在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。课 型：音乐欣赏课教学目标：1、情感目标：感受赛马所表现的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表现能力、创作能力、合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表现的意境地和情趣。难点：用打击乐器为乐曲伴奏。教学方法：通过律动与模仿、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍蒙古族民族文化，帮助学生理解表现音乐。教学过程：一、课前小欣赏让学生欣赏根据青海民歌四季调改编的由女子十二乐坊演奏的乐曲花儿与少年，视频欣赏后让同学们展开讨论。二、组织教学，导入新课1、播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面，。同时播放录音赛马。2、设问：刚才我们看到的、听到的是什么场景?3、揭题赛马二胡独奏。4、听听二胡的音色，讲讲二胡的主要结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。5、聆听第一乐段主题 。再随主题哼唱一次。设问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?6、聆听第二乐段的主题，再随这主题哼唱一次。设问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情景?7、再听第二乐段。设问：(1)第二乐段的主题反复了几次?(2)你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗?(3)第二次反复时，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?8、完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?9、复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。我尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。特别是创编伴奏过程中，我留出了充足时间，让学生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养学生自主学习的能力。当学生用打击乐器成功地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上不由自主地流露出成功的喜悦。三、