爸爸的花儿落了1.doc

爸爸的花儿落了框架设计 2010-05-03 23:22 星期一 【网师作业构筑理想课堂】爸爸的花儿落了框架设计提交人：如花寂寞 新教育实验构筑理想课堂有效教学框架 学科语文年级初一设计人如花寂寞课题： 爸爸的花儿落了 课时数：2文本及教材解读：文本解读：初读爸爸的花儿落了，你会发现文章写的很琐碎，都是一些细碎的生活小事，这些小事学生大多经历过，因此很能唤起他们的共鸣。因此教学时要贴近学生的生活经验，贴近他们的情感体验。但是细读下来这些小事中却蕴含着太多的人生况味，是作者成长的酵母，也只有在回忆中这些遥远的点滴小事在人生在成长中所起的作用可以看出。写作此文时作者已经42岁，历经人世的沧桑之后，再来回首童年往事，有欣慰，也有感慨。此时的作者已然“觉解”，所以本文包括城南旧事整本书基调是：“淡淡的哀愁，沉沉的相思。”因此对本文的解读要紧紧地抓住一个词语：成长。原来的我是怎样的一个小女孩，在爸爸的“痛打”和鼓励下又是怎样的一个女孩。这其中是什么在起作用，是什么让我快快的成长。这里又有两个关键词，一是父亲（亲情）；一是苦痛或忧伤。作者的成长是以父亲作为背景的，成长是以痛苦为底色的。文本中还有一个关键的问题，如何看待这样的成长作者怎样看，学生又会又该怎样看待这样的成长。文中有三句话一直让我有些心痛：1、我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!2、这里就数我大了，我是小小的大人。3、我把小学毕业文凭放到书桌的抽屉里。这种因父亲的去世来猝然到来的成长，对一个孩子来说到底是幸运还是不幸呢？我想这是一个值得探讨的话题。因此教学中的关键词定位在“成长”“父爱”与“忧伤”上。教材解读：1、 这篇课文所在的单元就是以“成长”为主题。因此当紧紧地抓住这个关键词。2、教材中可教的东西太多，这是文本的丰富性所致，但对教材而言应当删繁就简，抓住我成长的事件（插叙的几件小事）人物（父亲）景物（花）进入深入剖析，其它内容，包括写作技巧语言特色甚至正常叙述与插叙等等都不作赘述。教学目标 A类1、掌握课后词语，并进一步找出并掌握属于自己的生字词。（读准，写会。通过查字典或联系上下文理解词义。）2、熟读课文，用简洁的语言概括文中叙述的几件小事。 B类1、对比作者生命中无法忘记的几件小事发生之前的“我”与事件发生之后的我的变化，感受成长。（重点赏析“挨打“事件）2、引导学生去发现父亲的严厉中所深藏着大爱。 C类1、 理解文中对花的描写的作用。2、 深入解读文本，探讨作者对自己生命中这种突然到来的“成长”的态度，是欢喜，还是惧怕？引导学生就“成长”这个话题作深入探讨。预习作业 1、解决下列生字词：肿胀 叮嘱 恐惧 骊歌 花圃。并把只属于你的生字词抄录下来，并解决注意和解释。2、找出文中你最喜欢的句子，并简要写下你的感受。3、划出你所不理解的句子。4、用简洁的语言概括文中叙述的几件小事。5、小说中其实一直有两个“我”，一个是懵懵懂懂年少无知的我，一个是勤奋刻苦长大懂事的我，试着找出相关的语句。想想我变化的事件和原因分别是什么。6、你认为文中的父亲是严厉的，还是慈爱的。分别划出相关的语句。生活中你的父亲打过你吗？你能理解父亲吗？7、作者渴望长大吗？作者对成长是一种怎样的态度，试着划出相关的句子。并在作业本上写下你对成长的理解。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间） 学生课堂练习单（一个假想学生的课堂上的所有学习行为）第一课时第一板块【目标A1、210分钟】1、我们阅读小说最感兴趣的是什么？是其中有趣的故事，是跌宕起伏的情节，是自己经历过的事件。2、本篇文章节选自林海音的小说城南旧事，就这篇文章而言，你最喜欢其中的哪个故事。3、或由发言的同学朗读相关段落，或由学生集体诵读，在学生述说故事的过程中熟悉文本，纠正字音，解决一些字词的意思。 学生就自己的阅读经历发言。学生讲述自己喜欢的故事，并述说理由。第二板块【目标B130分钟】挨打事件（具体的板书和名称可根据学生发言作调整） 1、挨打前的我。A、当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。总结：贪睡、懒惰、害羞、爱面子、为许多细小的事情担忧。有着每一个普通小女孩的正常的缺点。B我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄，和踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。总结：这是典型的小女孩的爱美与虚荣。那肥大的夹袄，不合脚的油鞋（我们这里多是穿起来臭脚的胶鞋），的确很让人讨厌，然而为了这些就放弃了读书，的确就是小孩子。C“晚了也得去，怎么可以逃学!起!” 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。 爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! 爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。 我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。 总结：倔强爱面子的小女孩，爱哭泣。而且有点自怜自爱，比如说自己是“狼狈的小狗”。2、 挨打后的我。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，她教我跳舞。 而且在毕业典礼上被选代表同学领毕业证书和致谢词。此时的我是一个勤勉，好学而且优秀的学生。3、 探究原因。这里的勤快好学的小女孩是怎样造就的？很明显是那一次挨打事件。为何挨打一次就可以让人变得如此好学，你父母的打骂对你们起作用吗？A、这里让我发生如此巨大裂变的可能是挨打，更可能是挨打之后爸爸的关怀。挨打后父亲对我的关爱体现在两件事上。一是挨打后我享受了“第一次花钱坐车去上学“的待遇。二是父亲（应该很是匆忙的父亲我们可以想像父亲吃了早点之后可能会去上班，会有许多的事情要做）丢掉其它工作来学校看我，来给我送那（肥大？）的花夹袄，来给我两个铜板的零花钱。B、齐读父亲来学校看我的文字。寻找细节，发现父爱。我走出教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”我发现了爸爸“没说什么”、“递”、“看着”，这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心。天在下雨，比较凉，我又是哭着走出家门的，父亲心里很心疼我，为我送来了夹袄，这里说明了爸爸对我的关爱。C、或许正是父亲偶一流露出来的温暖与关爱，让我理解了他的威严背后的良苦用心。让一个顽皮懵懂的孩子开始精神意义上的第一次成长。开始改变，开始精神意义上的自我成长。从她那每日站在大铁栅校门前的执着中可以感受到一个小女孩的蜕变。开始那么自觉上进、执着与成熟。父亲的爱让我记忆如此的深刻，以致参加毕业典礼的那一刻，我还在想父亲给我送花夹袄的情节。当当当，钟声响了，毕业典礼就要开始。看外面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?可见我念念不忘的并非父亲对的严厉，而是严厉父亲的慈爱。以至六年之后，我还在怀念父亲给我送来花夹袄。而且此时的作者已经开始关心起父亲来了，期待着父亲能够快快好起来。能够再给我送来花夹袄，这里作者是在期待那件曾经深恶痛绝的夹袄吗，不，她是在期待父亲的站立，期待父亲摆脱病魔的纠缠。4、严厉背后的慈爱。除了挨打之后的送夹袄之外，就是挨打过程中，依然可以发现父亲对“我“的爱。A“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。”爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子。这一细节体现了爸爸对我的疼爱。B发出咻咻的声音，我挨打了! 作者之所以如此惊呼，这当是第一次挨打。可见爸爸对“我”的深爱。 学生回忆并交流自己贪睡迟到的“历史”。在故事中找回往日的自己。参与诵读文本。理解并记录那个很小的小女孩的特点。和教师一直在别人的故事里体察自己。诵读文本，交流自己的经历。交流挨打的经历及感受。参与讨论。交流并讨论此一段中动词的运用。比如：抄，抡。交流这一段中传神的描写：爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。等等。发现爸爸的“残酷”。这“狼狈的小狗”最为传神，学生可以充分讨论。诵读文本。讨论文本中的细节描写。描写作者的变化，没有什么空洞华丽的词汇，只是通过一个小小的等待开门的细节，就把我的变化描写得淋漓尽致。参与讨论。细读文本。发现严父背后的慈爱。诵读文本。参与讨论。和其它学生交流发生在自己身上，让自己感觉突然长成大人的事情。第二课时第三板块【目标A2B110分钟】1、 银行寄钱。事件前：我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去我心情紧张地手里捏紧一卷钞票到银行去。不愿直面社会，也缺少直面社会的勇气能力与力量。事件后：我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸总结：在面对复杂的人生时，我怀着一种恐惧害怕的心情面对。而父亲鼓励励我去直接面对。经过闯练后有了勇气力量，也真正的长大了，能帮大人做事了。2、毕业典礼。事件前：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。” 事件后：A是的，这里就数我大了，我是小小的大人。B“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 这是真正的成长，也是童年的结束。这是童年的结束，也是真正的成长成熟。 诵读相关的文字。划出有关我前后变化的语句。讨论父亲这种行为背后的意义。诵读文本。参与讨论“小小的大人”“从来没有过这样的镇定，这样的安静。”等语句。第四板块【目标C15分钟】1、 划出文中有关对花的语句的描写，诵读相关的段落。2、 说说文中对花的描写的作用。A、 通过父亲爱花的描写，表现父亲的热爱生活，表现我们的安宁幸福的生活。B、 爸爸种植的夹竹桃花落了；喜爱花儿、热爱生活的爸爸的生命之花落了。C、 “我已不再是小孩子了”表示真正地长大了；与前面爸爸的那句话呼应。板书：开 童年 花 父爱 落 成长 细读文本。朗读文本。参与讨论。理解作者通过花落来表达父亲去世的委婉的写作手法。理解作者通过花开花落来表达自己成长的深层含义。第五板块【目标B1B218分钟】联系生活。1、交流讨论。生活中你的父亲如何对待你，是严厉的还是慈爱的。讲述你父亲的故事。2、延伸阅读。艾尔玛邦贝克父亲的爱（投影）爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。 有次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。 我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈爸把汽车停在急诊室门口，他们叫他开走，说那空位是留给紧急车辆停放的。爸听了便叫嚷道：“你以为这是什么车？旅游车？” 在我的生日宴会上，爸总是显得有点不大相称。他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。 我翻阅相册时，人们总是问：“你爸爸是什么样子的？”天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。 我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。 我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。 每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：“我叫你妈来听。” 我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。 我从小到大都听他说：“你到哪里去？什么时候回家？汽车有没有汽油？不，不准去。”爸完全不知道怎样表达爱。除非 会不会是他已经表达了而我却未能察觉？3、我们的先人一直把父亲称为“家严”，把母亲称为“家慈”，用对比的方式说一说你理解的父爱与母爱。父爱是父爱像一壶酒，浓烈而深沉。父爱像一堵墙，外面的风雨再大也为我们撑起一个温暖的家。父爱如山，坚毅而厚重。父爱如海宽阔而无边。母爱是母爱像春雨，滋润着我们的心田。母爱像太阳，照亮了万物，给大地无限生机。母爱如月亮，让我们在寂静的夜晚不会孤单。母爱像避风的海港，在大的风在大的浪也为你挡。母爱像一股涓涓细流，虽无声，却能滋润干涸的心田。母爱像人生海上的一盏指路明灯，引导我们走出迷途追随光明。 交流父亲的故事。体察父亲严厉背后的大爱。阅读文章体察文中父亲的严厉与关爱。体察文中父亲督促我成长的方式。写一小段文字，表达自己对父爱母爱的理解。与学生交流自己的文字。第六板块【目标C27分钟】1、对于长大，好像我们都特别渴望，但作者却在文中说：“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀! 还有作者在文中说自己是一个“小小的大人”，你从中可以感知到作者怎样的情感，她对自己的成长持什么态度？3、 延展：作者在城南旧事的序言中写道：“这些故事，以我的童年为背景每一段故事的结尾，里面的主角都是离我而去，一直到最后的一篇爸爸的花儿落了，亲爱的爸爸也去了，我的童年结束了。”同样还是在城南旧事序言她说：“那时我12岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中的一个重要的段落。”总结：我们说成长是一件好事，但以童年的凋谢作为代价的过早成长成熟，却是我们不愿看到的，它必然承载着太多的作为12岁的作者所无法承担的忧伤与苦痛。因此对于这样一种成长，我总在赞许作者成熟的同时，为她的命运而忍不住的叹惋。这也是文中始终笼罩着淡淡