语文人教版九年级下册小说人物形象分析.doc

小说阅读之人物形象的分析教学设计 富县沙梁中学： 柳 娟【教学目标】 1、掌握小说中人物描写的常见方法。 2、了解小说阅读中分析人物形象的几种方法。 3、运用所学方法概括人物形象、性格。【教学重点】 了解小说阅读中分析人物形象的几种方法。【教学难点】 能运用所学方法概括人物形象、性格。【教学过程】 一、导入 小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上不断更新玄幻小说等，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，了解小说阅读中分析人物形象常用的几种方法。二、小说阅读中分析人物形象常用的方法1、借助故事情节分析人物形象小说的情节是人物性格形成的历史。人物的性格是在故事情中表现出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。 2 、借助描写方法分析人物形象我们描写人物通常通过：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。（1）、外貌描写。外貌描写主要包括对人物形体、面貌、表情、服饰等的描写，也有的称为肖像描写。这种描写方法可以告诉读者作品中人物的外在形象，使我们如见其人，更重要的是，外貌描写同样可反映人物的性格特征。如故乡中少年闰土的外貌：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红润圆实的手；写出了闰土淳朴天真、可亲可爱的性格特点。人物的外貌描写能以形传神，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。（2）、语言描写。语言描写包括人物的对话和独白，在小说中，人物的语言占有很大的篇幅。有感情的诵读人物语言、领会语言描写对刻画人物形象所起的作用，能够让我们如闻其声。范进中举的作者善于使用适合书中人物身份的语言，生动而准确地表现出范进的性格。如他回到家看到那张实实在在并非幻觉的捷报“已经升挂起来”时，心灵便震颤了。“不看便罢，看了一遍，又念一遍”。那种从天而降的大喜，将范进那颗因饱经折磨而变得老弱的心灵，一下子承受不住这巨大的刺激。于是，“自己把两手拍了一下，笑了一声，道：噫！好了！我中了！说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”他兴奋过度，喜而发昏。灌了几口开水后，他“爬将起来，又拍着手大笑道：噫！好！我中了！”随后，往门外飞跑，掉在泥塘里，“挣起来”继续“拍着笑着”跑着，他喜极而疯。“言为心声”，范进中举后简单的几句话就可以透露其辛酸悲苦的命运，“中了”两个字就浓缩了小说高超的讽刺艺术，作者的语言表现力无与伦比。（3）动作描写。动作描写主要是对人物的行为，即一举一动进行描绘。准确、生动、细致、传神的动作描写，可以把人物刻画的栩栩如生，从而有力的表现人物、表达主题。如：“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了好多，一路低着头替他扯了几十回”。这是范进中举发疯，胡屠户打了他一巴掌之后，往回走的路上对胡屠户的动作描写。我们如果再联系范进中举前，胡屠户对他动辄大骂的情景来看这个动作，就会对胡屠户这种前倨后恭、极力奉承的表现有着更为深刻的认识。（4）、心理描写。心理描写是指对人的思想、感情等内心活动进行的描写和刻画。这种方法可以直接反映人物的心灵世界，是一种简洁、实用的描写方法。如心声里对主人公李京京的心理描写：“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。”“他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？”这些直接的心理描写都显示出李京京渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重，而他的这些愿望，都要借“朗读课文”这一举动才能体现情节的高潮。（5）、神态描写神态是无声的语言。孔乙己中孔乙己的“脸色”变化。 “青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，这说明他营养不良，经济差； “孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出”， 是在有人揭发孔乙己偷了书的时候“涨红了脸”说明了孔乙己内心的羞愧，表明他是迫于经济压力而不得已为之。有人问他“你怎么连半个秀才也捞不到呢”的时候：“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色”。 这“灰色”脸色的描写，表现了孔乙己因“捞不到”秀才而被人家取笑，戳到内心隐痛时那种失望、颓唐的悲凉心理。 3、借助环境描写分析人物形象 即弄清故事发生的历史背景，人物活动的具体场所，人物与人物之间的关系等等。了解这些有助于我们认识人物性格形成和发展的原因。 如孤独之旅中的环境描写有力的烘托了杜小康孤单、恐惧的心理。4、借助小说中的“我”分析人物形象小说中的“我”，有的是故事的见证人，叙述者；有的是事件的参与者；有的是小说的主人公。如我的叔叔于勒中的 “我”从头到尾出现，整个故事由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成。可以通过“我”的所见、所闻、所感等来分析人物形象。5、借助比较阅读的方法分析人物形象 比较阅读是将文本自身、文本与文本之间在内容和形式上有相同或相异的地方加以比较、分析，这种阅读方法，运用于分析小说人物形象上，效果很好。 如我的叔叔于勒中通过菲利普夫妇对于勒态度前后的变化，告诉人们，商业的社会，金钱的关系，扭曲了像“我”的父母这样一些不能不重视金钱的人的精神，使他们淡漠了对人甚至亲人的爱和同情，使他们变得庸俗、狭隘和自私。 三、小结总结一下，小说阅读中分析人物形象常用的方法有：借助故事情节分析人物形象、借助描写方法分析人物形象、借助环境描写分析人物形象、借助小说中的“我”分析人物形象、借助比较阅读的方法分析人物形象 。希望我们在今后的小说阅读中能有效运用。教后反思：这节课是我第一次上微课，我开始设计时在想，到底五到十分钟的微课，我能够呈现一个什么样的相对完整的环节？而且还要从这个环节中体现出一种教学的思想和理念。挑选上课内容，其实很为难。但是为难来为难去，最终却还是挑选了“小说阅读之人物形象的分析”这个内容。我想，大家也是出于对自己的一个挑战的想法吧。 中考小说阅读专题是中考语文现代文阅读中很重要的一部分。而小说阅读题在现代文阅读中又占着十六、七分，可谓是重头戏。因此，本节内容在中考语文总复习中具有不容忽视的重要的地位。一部优秀小说，“总是以个性鲜明而具有典型意义的人物形象给读者审美的愉悦和启示，让读者认识社会、体验生活、感悟人生”的。我的这节课，主要介绍了小说阅读中分析人物形象常用的几种方法并逐条结合具体事例进行分析。总结一下，小说阅读中分析人物形象常用的方法有：借助故事情节分析人物形象、借助描写方法分析人物形象、借助环境描写分析人物形象、借助小说中的“我”分析人物形象、