初中各年级德育分层管理目标.doc

初中各年级教育教学管理目标 为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴：初一级学生德育管理目标 学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，使初一学生存在着一定的特殊性，而对一个成长中的关键转变期，帮助他们顺利完成这一转变，是初一级班主任工作的重要内容。一、初一级学生心理特点： 掌握学生心理的变化是我们正确、有效施教的依据，研究表明，初一级学生已经凸显以下心理特点：1、个人意识开始出现；2、群体意识日益增强；3、青春欲望渐渐萌发；4、童心玩念依旧旺盛；5、厌学情绪渐渐滋生；6、自我管理逐渐变难。2、 初一级学生德育管理目标： （一）、建立强有力的班干部队伍，树立班干部在学生中的威信； （二）、规范学生的行为，促进学生形成良好的行为习惯，卫生习惯等； （三）、培养学生主动参与班级管理，善于自治，并充分发挥榜样的力量，同时在班上形成一定的激励机制。 在班主任的指导下，让学生参与班规的制定。发动学生讨论，归纳在日常行为规范中有哪些不良行为，哪些违背了中学生日常行为规范；同时要同学们分析这些行为给学校会带来哪些危害，给班级会造成哪些不良影响。通过讨论，同学们把不良行为及其危害进行汇总，在此基础上，让学生充分讨论，发动学生积极为班集体的建设出谋划策，广泛采纳意见，达成一致的认可，建立一套行之有效的规章制度，及时发现、制止不良的现象出现。在班级管理中，让学生明白一个良好的班集体对他们健康成长的巨大作用。在具体工作中，要注重发挥榜样的力量，重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量，让他们引领带动全班学生努力学习，团结奋进，为实现创建优秀班级目标而共同努力。 （四）、注重安全教育及学生安全意识的培养； （五）、培养学生学会科学、合理的安排时间，开展健康、有益的课余生活。学习时间的安排要服从内容，学习有主次、详略之分，能够充分利用零星时间，同时要注意劳逸结合，开展有益的课余活动。 （六）、教育学生要礼貌待人，学会感恩。在家里要孝顺父母，在学校要尊敬老师，和同学之间要和谐相处，并建立良好的人际关系，让他们在愉快轻松的气氛中成长。 （七）要求学生要有明确的学习目标，并着力培养学生主动学习、勤于思考、善于探究的良好学习习惯 ；1、培养主动学习的习惯，首先要形成对学习如饥似渴的需要。2、把学习当成自己的事情，独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到每个问题。3、从小养成勤于思考、善于思考的良好习惯。4、教师要善于引导学生，引导他们利用各种学习材料，充分发挥主动性、积极性和创新精神，有效地提高学习的功效，实现学习的目标。5、指导学生学会制定学习计划并努力实施。 （八）培养学生形成良好的心理素质，及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态等。初一级学生教学管理目标 学生完成了小学阶段的学习而升入中学，这是人生的一个转折点，学业上也是一大转轨，这个过渡阶段应着眼于学生的全面发展，遵循该阶段学生的身心发展规律，改变小学中托儿式的教育方式。着重在学习方法方面进行指导，全面落实中学教育的各种理念；指导学生学习，引导预习、教会学生学习的方法，有意识地培养学生自主学习的能力，要授他以“渔”后，方可给适当的“鱼”或让其自己获“鱼”，增强学生学习的乐趣。在此基础上再适当安排与教育教学相关的、具有启发性的教学活动，培养学生的知识综合能力和实践能力。要关注一切学生和学生的一切，切不可抛弃任何一个学生。从一开始要全面发展，发展全面，力争将所有学生的所有机能都打开，完成初中阶段的基础教育。 教导处 政教处 2012.10.20 初中各年级教育教学管理目标 为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴： 初二级学生德育管理目标 初中生正值“身心聚变”时期，其中初二学生尤为明显，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”。还有人认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。1、 初二学生心理特点可概括如下：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征明显，但同时又具有可塑性大、主动尝试、追求独立等特点，种种状况表明，初二的学生是成长发展的转折点，也是教育的关键期。2、 初二级学生德育管理目标： （一）、养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯，继续养成文明的行为规范意识；能自觉遵守中学生守则和中学生日常行为规范； （二）、关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣，能正确处理人际关系中的较为复杂的问题；能够较正确地看待和评价自我和他人，具有初步的自我调控能力；做到心中有他人，学会养成先人后己的好品质。 （三）、珍惜时间和学习机会，努力学习，有正确的学习态度和较为科学的学习方法： 1、培养主动学习的习惯，首先要形成对学习如饥似渴的需要。2、把学习当成自己的事情，独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到每个问题。3、养成勤于思考、善于思考的良好习惯。4、教师要善于引导学生，引导他们利用各种学习材料，充分发挥主动性、积极性和创新精神，有效地提高学习的效率，实现学习的目标。5、指导学生学会制定学习计划并努力实施。 （四）、能够正确处理交友与学习的关系；对异性交往有较为正确的态度； （五）、培养学生进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质；及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态等。（六）、注重安全教育及学生安全意识的培养； （七）、注重尖子生的培养和榜样作用；消除中等生发展的瓶颈，促进其超越；帮助学困生转化，以消除两极分化或防止两极分化进一步加剧。初二级学生教学管理目标学生经过初一一学年的学习，对初中的学业知识和教育教学理念均有所知，故而进入初二阶段，就应加强巩固其获得的结果。教学上要针对课程的结构和量，做一定的加强，要让他们熟练掌握概念，准确理解原理，力争做到“堂堂清”，“月月清”。夯实基础，提高能力，将初一阶段练就的一切学生，牢牢地巩固在发展全面的教学环境中，决不能流失。当然学生到初一阶段自然会出现分化，这是规律，因此，我们的教学也可用不同的方法引导，分层次管理，即：尖子生的引领，中等生的超越，后进生的转化，采用各种切实有效的措施，使学生的这种特殊的环节能过渡平稳，为初三阶段的冲刺复习和升造打下坚实的基础。 教导处 政教处 2012、10、20 初中各年级德育管理目标 为了将我校初中部班级工作进一步推向深入，并根据学生的心理及年龄特点，逐步实现自主管理，真正达到管理精细化，特制定各级分层管理目标，以供借鉴： 初三级学生德育管理目标进入初三,随着中考升学压力的增大，学生无论在身体上、心理上还是价值观念上都在发生相应的变化，其心理特点归纳起来大致有如下几点：思维能力不断提高 ；理想压力不断增大 ；与异性的交往有所分化 ；自私叛逆日益强烈 ；厌学情绪继续激化 ；自我管理两极分化；遇到挫折容易自暴自弃。根据初三学生心理特点，初三级学生德育管理的目标：（1） 、继续养成自觉的遵守社会公德的意识与行为习惯，继续培养学生文明的行为规范意识；能自觉遵守中学生守则和中学生日常行为规范和学校的各项规章制度；（二）、关心集体和他人，以为集体和他人做好事为荣，能正确处理人际关系中的较为复杂的问题；能够较正确地看待和评价自我和他人，具有一定的自我调控能力；做到心中有他人，学会养成先人后己的好品质；同学之间强调友情和关爱，反对粗鲁和暴力；（三）、培养学生自律意识，增强学生自我管理能力；（四）、培养学生进一步形成自尊、自爱、自信、自强的心理品质；及时给学生进行心理疏导：包括如何正确面对生活、学习压力，保持良好的竞争心态及耐压抗挫能力等，并教育学生学会自我调节，保持良好的学习状态。（五）、培养学生形成良好的学习习惯，提高学习的效率；（六）、注重安全教育及学生安全意识的培养；（七）、进行理想教育及责任意识的培养，使他们能够成为一个有理想、有责任感的人。（八）、培养学生具有初步的法制观念和法律意识，知法、守法，将来成为一个合格的公民。初三级学生教