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文档简介

含泪带笑忆童年祖父、后园和我教学设计文华教学目标:1、阅读课文，了解课文背景，概括文章内容。2、品读语言，感受萧红对童年的眷恋，对自由的向往。课时安排:一课时教学准备：让学生用三天时间阅读了萧红的呼兰河传，补充阅读萧红的散文祖父死了的时候和鲁迅先生的从百草园到三味书屋。在此阅读期间，老师没有点拨，全部是学生的自主阅读，原生态想法，课文未预习，只是有的学生在读到第三章的时候说到，咦，那篇书上的课文在这里藏着呢。在讲课前未提上公开课和所授课题。教学过程：一、直接入题今天我们一起交流学习第八课，萧红的祖父、后园和我。二、整体感知，默读课文。1、扩充题目：的祖父的后园和的我。和蔼可亲诗情画意天真可爱幽默风趣生机勃勃顽皮活泼慈爱童心梦幻神奇自由快乐2、我和父亲在后园做了哪些事？种小白菜，铲地，重点写“狗尾草”事件，我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”，我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题，插花事件。总而言之，一个字“玩”。三、精读课文，品析语言2、文中的园子吸引了大家的目光，文中有多处关于后园的描写，哪段文字最让人怦然心动，读一读，积累下来。读第30段，自由读，指名读，读出那样一种欢快和自由自在。3、萧红的导师鲁迅先生的从百草园到三味书屋中也有关于后园的描写，安静的读一读，你更喜欢哪一个。学生各抒已见。从不同角度谈，或修辞，或句式，或感观，或感觉四、了解背景，进近萧红1、在这样充满诗情画意，自由快乐的园子里，为什么只有我和祖父呢？学生用一句话概括补充原文里有课本里没有的部分，“我”捅窗户纸被祖母扎手。祖母和母亲的重男轻女，母亲虽然打骂我，“我”端午的生日也成了被人厌恶的理由。祖父不会理财，常被祖母骂，只有和孩子开玩笑。读祖父死了的时候，感受萧红与祖父的深情，却是亲生母亲也远远不如啊。“母亲死的时候，我还在后园扑蝴蝶；祖父死的时候，我第一次饮酒”从此离家不归。一个寂寞的不受人爱戴的老人，一个可怜的不受人疼笑的小女孩，在一个废弃的园子里相依为命，找到了精神的安慰，度过了一段温馨快乐的时光。2、再读经典，泪眼含笑如那个卖火柴的小女孩，寒冷的时候看到了火炉，饥饿的时候看到了烤鹅，孤独无依的时候看到了慈祥的奶奶。此时的流落香港的萧红，孤苦无依，病痛缠身，离开家数十年未归的萧红想到了最疼爱她的祖父，想到了和祖父在园子里的快乐，想到了那段自由自在的日子，可这向往中包含了多少无奈。学生再读30段。病榻上的萧红以灵动的文字写着“想怎样就怎样”的她，如今却是想怎样而不能。她渴望温情，渴望亲情，渴望爱情，渴望一切自由和美好。而这一切，她都不拥有。同学们，你们正值青春年华，你们拥有快乐的童年与温情，你们拥有父母的关爱与呵护，珍惜吧，孩子们！希望你们也能像萧红一样把
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