语文苏教版二年级下册识字 6 教学设计

识字6教学目标：1.学会本课的三个生字，了解12中动物的名称 2.对照插图,认识动物的样子,建立起名字与事物的联系,丰富学生知识激发学习兴趣,同时进行保护动物的教育 3.正确诵读韵文教学重点、难点：建立起动物名字与事物的联系，正确诵读韵文，规范书写生字。教学具准备：课件教学过程：一、 情景导入 老师：听，这是什么声音？你在哪儿听过这个声音？（学生回答） 老师：对呀，原来今天森林里要召开动物运动会。动物们都赶着来报名了，我们一起来看看是谁先赶来了？（课件出示一种动物）二、认识动物名字，学习词串老师：小朋友对它们可熟悉了，那你知道它的名字中的“狮”选哪个字吗吗？为什么？（点击出示狮子）谁来读一读？老师：（请学生读）你知道狮子是怎样的动物吗？在哪里见过？（学生说）好，老师再请小朋友读，看哪个小朋友能把狮子的威风读出来？（学生读）老师：老师好象看见一只威风凛凛的大狮子。老师：你就是一只威武的狮子。老师：哇，威风的大狮子来了。老师：这只狮子真凶猛啊！出示第二三个动物名称师：谁认识这个动物的名字？（学生读）学生读后问：大象是个怎样的动物啊？（学生说，力气很大，很强壮）老师：那该怎样读好这个词语呢？（学生说）你说的真好，一定读的也很棒，就请你来读一读。老师：小朋友我们一起学着他的样子来读一读。出示第三个动物名称老师：这个动物的名字名字谁又认识呀？（请小朋友起来读）老师：老虎是个怎样的动物啊？老师：你来学学它的样子好不好？（学生学）学得真象，读的一定会更棒，你来试试看。（学生读）老师：再请小朋友同桌学着老虎的样子互相读一读，比一比。 谁愿意把这三个词语连起来读一读？来读一读这个词串（学生读）（读完后组织评议）你觉得他读的怎么样？哪个词语读的好？（大家一起来读一读）4.哎呀，还有好多动物等不急了，也赶来了，我们一起去迎接它们吧。（课件出示三种鸟类）老师：这三个动物都是什么呀？（鸟类）老师：谁认识它们？出示第一个词语？我要请手举得最高的小朋友来读。（学生读）老师：这只仙鹤长得怎么样啊？（很漂亮）那让大家听听你是怎样读出仙鹤的漂亮的，好吗？再请你读一读。老师：谁还愿意来读？（请小朋友读，两个一起读，小组读）老师：仙鹤被你这样一读啊变得更漂亮了。5.出示“孔雀”词语老师：谁来读这个词语？（学生读）你觉得孔雀怎么样？老师：你喜欢它吗？为什么？（很漂亮）老师：那把你的喜欢放进去读。（学生读）6.出示“鹦鹉”老师：这只小鸟可等不急了，谁来读读它的名字？（学生读，注意指导学生读好后鼻音）老师：学生读，你见过鹦鹉吗？鹦鹉会做什么？非常的聪明，对呀就象小朋友一样聪明，你们喜欢它吗？（喜欢）那谁把对鹦鹉的喜欢读出来。老师：这三只鸟都非常的（漂亮，美丽）哪个小朋友愿意连起来读读？（学生读）老师听出来来了，小朋友是那么喜欢它们。7.看到大家这么喜爱动物，还有一群动物朋友也迫不及待的赶来了请大家看看都是谁呀？课件出示动物。这是谁呀？这么可爱？你愿意和他做朋友吗？（愿意）那要先请你把它的名字读正确，读好听，谁愿意？（学生读）老师：一只机灵的小猴子就站在我们面前了。老师：听你这么一读，我越来越喜欢小猴子了。8.出示“猩猩”老师：谁认识这两个字？（学生读，注意指导学生读好轻声，后鼻音）谁来学学大猩猩的样子？（学生学）你学的真像，我就请你读。小朋友，我们站起来一起学着大猩猩的样子，边学边读。9.这个动物你们认识吗？（学生可能说不认识）出示“麋鹿”，请学生读词。老师简介麋鹿：麋鹿是我国特有的动物，也是我国一级保护动物，和大熊猫一样珍贵，生活在江苏省的盐城一带，因为数量很少，在盐城建立了麋鹿自然保护区，麋鹿在那里快乐的生活。麋鹿长的非常特别，看，它头上的角长的象哪个动物啊？（小鹿）对呀，可它的头却长的象马，身子呢象驴，走路的脚啊长得象牛，身体的四个部位长得象四种动物，可是它有不象这四种动物，所以它还有个特别的名字，叫“四不象”，它跑起来可快了。）老师：现在老师再请你读读这长得怪怪的动物的名字。（学生读）老师：谁能连起来读读这三个词语？（学生读）10.老师：除了这些动物啊，还有动物从很远的地方赶来呢，赶的可急了，我们一起看看这些远方来的客人。课件出示三个动物。11.这是谁啊？（出示“斑马”，学生读）斑马长什么样子啊？它最擅长什么啊？你对斑马这么熟悉啊？就请你读一读。（指名学生读）老师：这是一只快乐的斑马。老师：这只斑马精神可足了。出示“棕熊”老师：谁见过棕熊？在电视里看见过吗？怎么样的？（个头大大的，走起路来慢慢的）哦，是慢吞吞的啊，请你读。（小朋友读）12.出示“袋鼠”老师：还有动物带着小宝宝一起来参加运动会呢？（学生读）你知道袋鼠最会做什么呀？（学生说，会跳，跳得很高）请小朋友用朗读来欢迎这三个远方的动物朋友，连起来读一读。三、 学习韵文老师：有这么多动物来参加运动会，你还记得它们的名字吗？（记得）我们一起来认认。（出示整篇韵文）老师请小朋友选一组自己最喜欢的动物先读读，然后读给你的同桌听，读的棒的小朋友我要请他读给大家听。（学生挑选词串自己练习）老师：谁愿意读给大家听？（指名）老师：你选的是哪一组啊？（学生读）为什么选这组？小朋友他读的怎么样？（学生说，评议）对呀，读的时候要大声要把动物的特点读出来。老师：还有谁来读？（学生读）听了你的朗读我仿佛看见了这三种美丽的动物。学生读其他词串。下面我要请四组小朋友来比一比了看那组读的好。（分四组读）（多种形式读）和老师一起拍手读。老师：小朋友都读得不错，那去掉拼音你还能快速的读出这些动物的名字吗？（课件出示词语）请小朋友来读。我读一遍给你听你读一遍给我听。（学生起来读）老师：这么多动物来参加运动会，真热闹啊，你能按照要求来说一说吗？（出示说话训练，学生说）老师：谁能把这些动物的特点加上去说一说？（出示说话训练）小朋友的小嘴巴就和鹦鹉一样能说会道。四、拓展识字。还有不少动物也想来参加这场运动会呢？ 1.如果是你，你还会邀请哪些动物来参加呢？2.看我也邀请到了，一起来喊喊它们的名字吧！（出示图片，学生喊名字）3.渗透教育。这些动物那么可爱那么讨人喜欢？那我们应该怎样对待这些动物朋友呢？（学生说）一起读（课件出