五年级下语文导学案1灰椋鸟苏教版.doc

25灰椋鸟学案一、教学目标1在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点由于我所教班的学生平时很少与鸟亲密接触，与鸟儿成为朋友的更是不多，因此，引导学生感受灰椋鸟归林以及他们入林后落下飞起、起舞争鸣的美好景象，从而体会作者所要表达的思想感情是本课教学的重点，也是难点。三教具准备PPT课件四、突破措施1.针对本教材的特点，我采用了欣赏品味、自我感悟、想象拓展的教学方法。通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时，注意情境教学的设计，使学生在有形的训练之中无形地入情、入境、怡情，在夯实基础的同时，领略语言文字的美，同时得到情感的陶冶。2.借助多媒体课件。3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学五、课时安排2课时灰椋鸟预习学案一、预习目标：1正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2初步了解课文大意。二、预习学案：（一）我会认灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁（二）我理解（正确地朗读词语，理解下列词语的意思）偶然郁郁葱葱倾诉 栖息呼朋引伴（三）我能行1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，把它们抄在下面吧，再说说你喜欢的原因（四）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。灰椋鸟导学案一、学习目标1学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段；2懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。二、小组合作探究（大屏幕展示）1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。3.想像说话：“先回来的鸟后到的鸟”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？三、集体交流，深入探究学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。四、拓展延伸，积累提高（大屏幕显示）1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计一条公益用语。 2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟”请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。（1）细雨鱼儿出，微风_斜。（2）草枯_眼疾，雪尽马蹄轻。（3）落霞与孤_齐飞，秋水共长天一色。（4）身无彩_双飞翼，心有灵犀一点通。（5）蓬山此去无多路， _殷勤为探看。灰椋鸟课堂检测一、语音世界（读拼音，写词语）u rn shng zhung hu h gu m( )( )() ( )gn rnqng s qio shu yo wng( )( )( )h png yn bn q x d tn( ) ( ) ( )二、巧手连线（把能搭配的词用直线连起来）挑着 箩筐 坚强的 基础挂着 红榜 坚决的 立场贴着 黑板 坚定的 态度栽着 杏树 坚实的 性格 三、能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打“”，不是的打“”） 1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。（ ） 2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。（ ） 3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。（ ） 4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。（ ） 四、难不倒我（把反问句改为陈述句） 1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 2.这不是伟大的奇观吗？ 3.说出的话难道可以不算数？ 五、课文传真（阅读下面这段话，完成后面的练习） 灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。 1.仔细想一想，作者站在 观察灰椋鸟的。 2.这段话是按 顺序记叙的。用“”把这段话分成两层。 3.在这段话