语文人教版八年级下册山坡羊潼关怀古.docx

山坡羊 潼关怀古教学详案一、导入：今天的课堂让我们从听一首歌曲开始。播放三国演义的主题曲 正如歌曲所唱的滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是的，岁月可以暗淡了刀光剑影，可以远去鼓角诤鸣，但在风云变幻的历史时空里，青山依旧在。有些人，有些事，有些物总会凝固在历史的画卷中。亦如今天我们的主人公张养浩和他的山坡羊潼关怀古。 今天我们学习的是一首元散曲，之前我们学过类似的，你们有印象吗？ 请问这首散曲的题目是什么? （板书：潼关 怀古）二、认识作者，了解背景我们先来了解作者张养浩。(出示幻灯片) 那么这样一首散曲有着怎样的写作背景？同学们一起来把这段话读一遍。(出示幻灯片)三、读准字音，朗读诗句张养浩对百姓充满深切的同情，同时有着强烈的忧患意识。在这首散曲中就有所体现。 先来检测你们课前有没有预习。谁来读读这些字词？ 把这些字词放进课文中，你们能读准吗？（齐读课文）四、品味词语，理解诗意课文中有这样几个词语，看谁知道他们的意思？（山河表里 踌躇 宫阙 苦） 师：谁来说说“山河表里”的意思? 这里的表是什么意思? 师：对，现在有个词语叫外表，表就是外的意思。大家注意看这四个字的排列顺序河现在不同，它们正常的排列组合顺序应该是怎么样的?师：这种排列的句子，大家学过吗? 像这样一种特别的排列组合顺序运用的是一种修辞手法叫做“合叙”。师：山河表里在课文中用来修饰什么?其实这句诗就是一幅画，你们可以想象一下，教师边说边画。师：课文是怎么描写这里的山? 河呢? 你们再看这幅画，觉得我这样画对不对?师：这样画对了吗? 师在原来的山上紧紧画上几座山。师：原来这个聚字除了说明山多，还有说明山靠得紧。那我这个河画得对吗?师：那应该怎么改呢? 生笑着说，画些波浪。师：这里说波涛如怒，黄河会愤怒吗? 不是黄河愤怒，其实是张养浩愤怒了。该怎么画呢?我发现用破碎的、滴血的“心”更能画出怒。我想张养浩的心何尝不是在滴血呢。此刻潼关路上的山河在他眼里也赋予了情感。（板书：景中有情）师：大家看到这里有一张古潼关地形图。潼关里面是“峰峦如聚”的华山，外面是“波涛如怒”的黄河，可见潼关地势非常? 险要，险要到什么程度呢?用一个成语来形容。 师：潼关不仅险要，而且因为险要，而显得很重要，只要突破潼关就可能得到天下，于是便有了“得关中者得天下”之说。于是谁都想占领潼关，潼关就这样从一个险要的关口，变为兵家必争的战场。据历史记载，从秦到清每个朝代都在潼关发生过战争，每次死伤人数多达十几万。而这些士兵都是来自百姓。师：课文中的宫阙是什么意思? 师：对，实际上，宫、阙是不同的，宫是宫殿，是皇帝居住办公的场所;阙是宫殿面前的建筑物，阙在汉朝很流行，是国家发布法令的地方，所以宫阙是国家权力的象征。如果宫阙被毁，那国家肯定已经灭亡了（生齐读，伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。）师：课文提到的宫阙是什么时候的宫阙? 师：是秦汉百姓的宫殿吗? 师：秦朝有哪些有名的宫殿? 师：现在如果时空可以倒流，你们都是秦朝的百姓，秦始皇把一项光荣的任务交给你们，请你们全班的百姓去修建他的咸阳宫，你们愿意去吗？师：我再问一次，去还是不去? 师：来人啊，统统给我抓走，一个也不能放过。 于是你们想，反正都被抓过去了，还是老老实实干活吧，于是在班头的带领下，没日没夜、加班加点地做，想早点干好早点回家，你们觉得你们要多少年能把咸阳宫建好？师：我给大家讲一组数据。当初修建咸阳宫，秦始皇动用了40、50万人，经历了几年才盖好。你们全班才50个同学，是他们的万分之一，他们用了几年才完成，你们大概要几万年吧。如果你们能活到现在，做了2000多年，我想咸阳宫的地基说不定才刚打好呢。师：咸阳宫，几十万人花了几年时间才建好，但是不到一百年就被项羽一把火给烧了，不久汉朝开始了，又建了宫殿，然后又变成了土。就这样宫阙毁了又毁，百姓建了又建。师：踌躇是什么意思? 师：望了西都，心情怎么就不愉快呢?我发现古代的诗人很有意思，西望长安的时候心情总是很不愉快。我找了些诗句，大家看(出示幻灯片) 师：这些诗人离开长安，心里为什么这么难受呢? 师：说的很好，其实不仅李白如此，其他的几个诗人也是这样，他们都是为自己不能在朝廷为官而难受，为自己壮志未酬而伤心。那“望西都，意踌躇”是什么让张养浩心情踌躇呢?（生齐读：望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都作了土。）师：秦汉的宫阙倒了作为元朝的张养浩有什么好伤心的呢?谁有自己的理解?师：说得很好， 我们一起来看一段关于“胡亥大规模地征发徭役，滥用民力”的视频。看完视频我想你们应该可以领会张养浩他因什么而伤心？ 张养浩不仅为宫阙成土而伤心，还为百姓心血白费而伤心，更为百姓即将重修宫阙的痛苦而伤心。让我们齐声朗读“望西都-” 板书：情中有景 师：我们回顾历史，什么事情会给百姓苦难? （生齐读：兴百姓苦，亡百姓苦。）师：我记得读过石壕吏，那里描述的百姓遭遇了怎样的凄苦？师：兴，百姓苦;亡，百姓苦。这句名句历来被许多人称赞，但是我却发现这句诗错了，“亡，百姓苦”，说国家灭亡百姓受苦这个好理解，但是国家兴盛，百姓怎么还会苦呢?我觉得“兴，百姓苦”不对，这句诗应该改为“兴，百姓福;亡，百姓苦。”师：看来我改错了，可见这句诗说出了容易被人忽略的观点，即使是国家兴盛，百姓也是有苦难的。 师：我还看到了一句诗“兴，也任他;亡，也任他。”这句话和“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”有什么不同? 师：对，有句话说“天下兴亡，匹夫有责”，可是他却不关心国家兴亡。相比之下我们的张养浩呢? 师：用一个词语来概括，那就是张养浩忧国忧民。师：课文中的四个词语我们都讲完了，下面请大家重新读课文。 学生齐读课文。五、悟诗情，说诗句师：我们学完了这四个词语，我想请你们从这些词语中任意挑选几个词语说一个句子。比如：宫阙建了又毁，百姓苦了又苦。师：很好，我也造个句子：兴，山河表里潼关路上有白骨;亡，秦汉宫阙废墟堆里有冤魂。当张养浩站在潼关这个古战场，想起了帝王的战争让多少无辜的百姓变为荒草中的皑皑白骨。长安宫阙的废墟里，又埋葬了多少百姓的千古冤魂。 此时此刻，假如是你站在潼关，对于百姓的这种遭遇，你的心情会怎样?师：说得很好，如果我们把苦难简单的分为“天灾人祸”，那么刚才我们说的那些基本属于人祸，都是统治者人为造成的。而作为有良知的臣子，上有君，下有民，张养浩除了对百姓的痛苦而伤心，对造成百姓苦难的统治者表示愤怒外，他还作了什么?大家知道吗，关心百姓的疾苦是需要代价的。大家看下面材料。 师：为了百姓的疾苦，张养浩选择了辞官退隐。下面请大家自由的朗读课文，仔细体会张养浩的情感。（男女配合读 请一名学生读） 六、诵诗句，唱元曲师：元曲本来是用来唱的，山坡羊属于中吕唱调，唱调讲究“高下闪赚”，“高下”指的是声音要高低起伏，“闪”是说声音快慢有序，通过声音的变化能“赚”到观众的泪水。虽然我们不知道古人是如何唱的，但是我们可以通过朗读或者自己配曲调等方式去表达出这种效果。师示范配曲调唱曲。课堂小结：我想此时，你们对张养浩以及对这篇课文应该会有更深的理解。张养浩借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样的改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，表现出了他对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。 文学评论家别林斯基说过：伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福扎根于社会、历史的土壤，他们为社会和时代发声。从哀民生之多艰的屈原，到安得广厦千万间的杜甫，从忧国忧民的张养浩，到为中华崛起而