三年级语文上册教案.doc

三年级语文上册教案1 我们的民族小学教学目标:1、会认5个生字,会写12个生字。 2、正确读写新词并能理解词语意思。3、正确流利地朗读课文,了解课文大致内容。教学重点、难点: 1、学习生字词。 2、通过学习，激发学生热爱民族小学的感情。第一课时一、课前两分钟（读词语）二、前置性作业。1、搜集有关少数民族的资料，如，我国有哪些少数民族，少数民族服饰的图片。 2、自读课文，要求正确流利。3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。 三、小组合作学习。 1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请小组内互相读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。3、指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b）绒球花傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（ng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（hung）四、小组展示汇报，师生评价。1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五、教师点拨。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。六、当堂训练。1、学生写字。2、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、前置性作业。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2听写词语。二、小组合作学习。 小组自读课文，读完后说说自己喜欢的句子，读给小组同学听听。三、小组展示汇报，师生评价。1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。四、教师点拨。1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 五、开心练习。1、比一比再组词。坪（ ） 铜（ ） 粗（ ）评（ ） 桐（ ） 组（ ）2、在括号填上适当词语。（ ）的民族服装 （ ）的铜钟（ ）的老师 （ ）的枝干（ ）的国旗 （ ）的墙壁3、把描写窗外安静的句子抄在作业本上。六、板书设计。 穿戴不同 语言不同 1 我们的民族小学 共同学习 共同游戏 各民族间团结友爱 好朋友七、教学反思。 2 金色的草地教学目标：1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢乐及对草地的喜爱之情。第一课时一、课前两分钟，生读名人名言。二、前置性作业。1 看到课题想到了什么？（指名说） ，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。2、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。3、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。三、在小组长的带领下，学生讨论以上问题。四、小组展示汇报，师生评价。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难），在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。五、教师点拨。师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”六、作业：1、抄写生字。 2、朗读课文。第二课时一、课前两分钟，读成语。二、前置性作业。1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。三、小组合作学习。1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？4、 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？我们来看后面的课文5、 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）四、小组汇报。1、草地怎么会变色？五、教师点拨。1、蒲公英颜色变化的规律和原因的分析。六、课后练习。1、给加点的字选择正确的读音，用“”表示。使劲（jn jng） 玩耍（sh shu）傍晚（bng png） 有趣（q q）2、给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。勺 （ ） 龙 （ ） 取 （ ） （ ） （ ） （ ）3、从课文中找出描写颜色的词语， 抄在语文本上。七、板书设计：金色的草地 新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。3 爬天都峰学习目标：1、学会本课的生字新词。2、理解课文内容，能回答课后的问题。3、分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点： 1、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。2、抓住重点词句，引导学生自主学习。第一课时一、课前两分钟，学生读儿歌。二、前置性作业：1、查找有关天都峰的资料。 2、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。 3、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、小组合作学习。小组同学自学生字，说说识字方法。四、小组展示汇报。(1)检查读音。陡 攀 辫 决 勇 爬 似 苍 仰 咱 居(2)指名说识字方法。 (3)理解词语。（指名说词语意思。）犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。五、教师点拨。重点指导：陡 攀 辫 决 勇 爬 仰 这几个字的书写。六、作业： 1、在生字本上抄写生字。2、正确、流利地朗读课文。第二课时一、课前两分钟（读词语）二、前置性作业：1、听写词语。2、读课文，说说课文写了一件什么事?三、小组合作学习课文。 1、读第一自然段，说说这一段交待了什么?2、学习课文第二自然段。，（1）默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句，出声读一读。（2）说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的? (3)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!”3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。三、学习课文第三、四、五自然段。1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2、思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?3、分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1、提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。 (“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)五、学习课文第八、九自然段。1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢?2、你从他们的话中体会出什么？ (一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。)3、分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3、你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)七、教师点拨：天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。八、课内练习1、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“”。似乎( )暑假( )发颤( )应该( )2、选字填空。纪记年( ) ( )住日( ) ( )念作做工( ) 留( ) ( )( )业相像( )声 ( )片 好( ) 照 ( )3、分角色有感情地朗读课文。九、板书设计：相互鼓励战胜困难爬天都峰又高又陡奋力高上相互道谢十、教学反思：4 槐乡的孩子学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。教学重点,难点:感受槐乡孩子采槐米时欢乐的心情。第一课时一、课前两分钟（读儿歌）二、前置性作业。1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。三、小组合作学习：1前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。 2、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？3.槐米有什么用处？4.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。四、小组展示汇报。1、指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。2通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？五、教师点拨：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！六、作业： 1、写出同义词。 仔细 （ ） 快乐 （ ） 甜蜜 （ ） 勤劳 （ ） 2、在括号里填上适当的词语。 （ ）的孩子 （ ）的歌声 （ ）的微笑 （ ）的清香七、板书设计：满载而归 勤劳能干 快乐4 槐乡的孩子 男孩：爬 削 女孩：捡 塞 八、教学反思：语文园地一 学习目标1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3发现一些多音字的不同读音，准确区别。4读“认”，发现和运用识字方法。5熟读背诵古诗小儿垂钓。6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重难点1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：4课时第一课时教学内容：口语交际 我们的课余生活教学过程：1通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？（1）可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；（2）可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；（3）可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；（4）可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；（5）可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；3全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。4共同评议。（1）就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。（2）谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。第二课时教学内容：习作指导教学过程：1在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。2、 在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼3你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4学生起草，教师巡视。5学生交流，大家共同评议。6各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7誊写作文。教师交代格式和字迹要求。第三课时教学内容：作文讲评教学过程：朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；小组交流互相评议。前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时教学内容：一、日积月累教学过程：我的发现1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4齐读巩固。二、读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。三、读读背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。四、展示台1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。教学反思： 第二单元5 灰雀教学目标:1学会本课生字新词。2理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。3培养学生创造性思维能力。教学重点,难点:1通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。第一课时一,课前两分钟(读古诗)二、前置性作业.1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。三,小组合作学习.1,自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。2,给生字注音：桦 郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚四,小组展示汇报.1,检查读音。出示词语卡片，指名小组认读。 白桦胸脯面包渣惹人喜爱 郊外、散步、胸脯、仰望、 欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实2,字形难点。 散：左下“月”的第一笔是“”。右边的反文要写小一些. 惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。 或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。3,指名说词语意思。郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。五,作业.1,抄写生字.2、辨字组词郊（ ） 惜（ ） 低（ ） 渣（ ）校（ ） 借（ ） 底（ ） 查（ ）教学板书;教学反思:第二课时一,课前两分钟(读词语)1、分角色朗读课文2、你觉得灰雀可爱吗？把描写灰雀可爱的句子画下来。二、前置性作业.3、我发现列宁非常喜欢灰雀，我是从 这些句子体会到的，你发现了吗？我们比赛读一读，看谁能把这种感情读出三，小组合作学习前置性作业的2，3点。四，小组展示汇报。1指名读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。2、学习课文第二至十自然段。（1）胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。a、男孩说：“没看见，我没看见。”b,男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”c“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。(2)指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。 (引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)(3)课中质疑，让学生体会列宁育人过程。3、学习课文第十一至十三自然段。 (1)出示思考题。A,小男孩为什么低着头?B,列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?C,列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?D,列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 2分组读书、讨论思考题。3小组代表发言。五、分角色有感情地朗读课文。六，课内练习一、看拼音写词语：( )外( )步胸( ) ( )孩一( ) ( )者( )是面包( )二、在括号里填上合适的词语。( )( )( ) 地说 ( ) 地歌唱( )( )板书设计：教学反思：6小摄影师教学目标：1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点，难点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 第一课时 一、课前两分钟(读儿歌)二、前置性作业:1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、积累一些好词。3、了解课文大致内容。课文主要讲了 三,小组合作学习. 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2小组合作，想办法记住生字字形。四,小组展示汇报.1,熟读下列词语，理解词意。突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书杂志社、记者、转告、吩咐 、阳光明媚2指名说识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么五,当堂训练.1,抄写生字.2、组词校（ ） 期（ ） 安（ ） 罢（ ）胶（ ） 基（ ） 按（ ） 摆（ ）3、近义词突然-（ ） 吩咐-（ ） 准备-（ ） 转告-（ ） 教学反思:第二课时一,课前两分钟(巩固词语)二,前置性作业.1、讨论：小男孩会回来吗？（联系全文，在课文中找出自己的依据。）2高尔基希望孩子来吗？你怎么知道的？你感受到了什么？三、小组合作学习,带着问题读书，思考解决问题的策略。1读文想问题a、出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。2读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、小组汇报交流以上问题.五、教师点拨.1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。六,作业.1、听写词语基本、突然、按照、吩咐、摆弄、准备、胶卷、车辆、杂志、社会 2、给下面句子加标点(1)、小男孩儿摆弄了很久很久 说 一切准备停当(2)、来吧 我让他们放你进来 高尔基说(3)、是的 小男孩儿站起来 鞠了个躬 请让我进去吧板书设计:6小摄影师关怀、爱护高尔基小摄影师有礼貌教学反思:7奇怪的大石头学习目标1认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。学习重点,难点:1,学习课文生字。朗读课文，初步感知课文大意。2了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。第一课时一,课前两分钟(观察石头)二,前置性作业.1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，巩固生字、新词的读音。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yn）石、大坑（kng）、卧进、突兀（w）、旅行、考察、秦(qn)岭、流域（y）、遗（y）迹、研究、震（zhn）惊3.完整地齐读课文。三,小组合作学习.1、学习生字新词 ，在课堂练习本上写出自己第一次接触的感到陌生的生字新词， 2、反复朗读，读通读顺课文3、轮读课文，思考：课文围绕大石头写了一些什么事？四,小组汇报展示:1指名小组认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。五,教师点拨:“藏”字17画，第六笔为“”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。六,作业.1,抄写生字.2,熟读课文.教学反思:第二课时一,课前两分钟(复习生字新词)二,前置性作业.1、思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。2、思考：李四光是如何思考和解决自己的疑问的呢？找、画关键重点词三,小组合作学习. 1、联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，二怪，三怪，四怪， 2、思考：文章体现了李四光 的可贵品质，课文抓住了哪些词体现的_。四,小组展示汇报.五教师小结：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。六,作业.1、一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对你说：_。2、这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？ 板书设计:教学反思:8、我不能失信学习目标:1正确、流利、有感情地朗读课文。2能概括课文的主要内容。3能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重点,难点:1,如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。2,能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受教学过程:一,课前两分钟(讲故事)二,前置性作业.1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸 伯伯家宋庆龄妈妈 小珍3.完整地说说课文主要讲了一件什么事。三,小组合作学习.1读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？2你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。四,小组展示汇报.1、思考：从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢？2、在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事？3,分角色朗读课文.五,教师小结.俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。六,作业.1,有感情地朗读课文.2,写一写我们身边诚实重信用的人和事.教学反思:语文园地二学习目标:1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。2写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4读读背背，收集积累名人名言。5读成语故事，了解故事内容。学习准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。第一课时口语交际 讲名人故事谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。分组举行1调整座位，各小组围坐在一起。2各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”12名。4各小组内学生试讲、教师巡视。全班交流1各组汇报本组评选出的“故事大王”名单。2荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。2学生畅谈感想。3一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。第二课时习作指导交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。选材构思1你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到2该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果动笔起草1下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。2学生动笔写草稿，教师巡视。修改誊写1大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2师生共同评议。3针对已发现的问题修改自己的习作。4誊写习作。提示格式及书写字迹要求。5写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。第三课时习作讲评读文猜人1教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。2议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？3请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。再读欣赏1请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。2教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。第四课时日积月累我的发现1轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2出示抄有本题内容的小黑板,学生交流发现。a.指名读句子。b.学生交流发现，教师引导总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。1齐读句子、体会。2到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。读读背背1我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3指名朗读交流。教师相机正音指导。4想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5指名再读，师生评价。6齐读巩固。7交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。成语故事1我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。2各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3指名朗读，师生共同正音正句。4各自再读。5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。教学反思:第三单元9 古诗两首学习目标:1认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点,难点:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2.体会诗人的思乡之情。第一课时学习夜书所见一教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？1看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。二.自主学习，初步感知1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。三小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。四.小组展示汇报.1.你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？2小组交流，组内成员互相补充。3体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五,指导写字1出示要写的字。2让学生观察范字，交流识字写字经验。3学生练习书写生字。六,作业.1,抄写生字.2.背诵古诗.3,你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。板书设计:教学反思:第二课时学习九月九日忆山东兄弟一、课前两分钟: 背诵夜书所见。二、前置性作业。1自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。2自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。三、小组